小學(xué)語文口語交際教學(xué)之我見

曾凡權(quán)

【摘要】學(xué)生的口語交際能力要提高，教師必須按照小學(xué)生的心理特征，從點燃欲望，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，拓展空間等多方面著手，讓口語交際成為學(xué)生的生活中亮麗的花朵。

【關(guān)鍵詞】口語交際教學(xué) ?自信與氛圍 ?情境與激勱 ?方法與技能 ?渠道與實踐

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0082-02

一、增強自信，營造氛圍，使學(xué)生敢說

小學(xué)生多數(shù)膽怯，自尊心強而自信心缺乏，擔心說話出錯引起譏笑，所以不敢當眾說話。因此，樹立他們的自信，激起想說的欲望，是口語練習(xí)的前提。為此教師應(yīng)給予更多機會，鼓勵學(xué)生大聲說出來，用稱贊的方式呵護學(xué)生的自尊心，樹起學(xué)生的自信心。教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)寬松和諧的交際氛圍，使學(xué)生不怯場，積極思維，勇于表達，不需擔心受責(zé)備，這樣學(xué)生的交流的欲望才會被誘發(fā)，交際的欲望才會點燃。只要學(xué)生敢于說話，教師才能了解他們口語表達存在哪些問題，進行對癥下藥。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激勵評價，使學(xué)生想說

1.語文課程標準要求，口語交際“教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行”。創(chuàng)設(shè)情景的方法有：

（1）看圖說話法。教師制作一些美麗的圖片，讓學(xué)生仔細觀看，并接照一定的順序把圖片上的內(nèi)容說給大家聽。

（2）講故事法。讓學(xué)生把自己知道的有趣故事講給大家聽，如果學(xué)生無話可說，教師可組織學(xué)生觀看有趣的動畫片，看后讓學(xué)生把這個故事講給大家聽。

（3）轉(zhuǎn)述法。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，如：明天下午班里舉行歌詠比賽，要求同學(xué)們明天化妝，可班里的小明同學(xué)今天剛好有事請假了，他不知道這件事，如果你見到小明，如何把老師的話轉(zhuǎn)述給他呢？讓學(xué)生一對一述說練習(xí)。

（4）實物展示法。在訓(xùn)練低年級小學(xué)生說話時，教師可把真正的可愛的小寵物，呈現(xiàn)于講臺，學(xué)生個個興奮起來，老師相機點撥，學(xué)生踴躍發(fā)言，氣氛會空前活躍。

（5）多媒體演示法。小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體，直觀形象，容易引起學(xué)生的關(guān)注。如在教學(xué)時，制作動畫課件，并配上適當?shù)囊魳?，栩栩如生地再現(xiàn)課文情境，學(xué)生猶如身臨其境，都激動地說出來。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，教會方法，使學(xué)生會說

1.在口語交際的訓(xùn)練中，語文教師一定要加強對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)，想方設(shè)法讓學(xué)生掌握口語交際的正確方法。低年級學(xué)生模仿力強，教師的口語水平，將直接影響他們的說話質(zhì)量。因此，教師上課時要做到談吐清晰、用詞準確、語言精練、表述有序，同時恰當運用眼神、手勢、表情等體態(tài)語言。這樣，學(xué)生就會受到潛移默化的影響。

古人說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”對話是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜慕涣鞣绞?，教師可為學(xué)生準備一些交流話題，要求選擇恰當?shù)膶υ挿绞?，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，對每個話題的表述做到準確、流利、有條理。還可以讓學(xué)生聽寫結(jié)合，手腦并用。

2.“激勵”是培養(yǎng)興趣的方法之一。老師平時要少批評多表揚，少指責(zé)多鼓勵;耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言;對學(xué)生細微的進步要及時肯定;不輕易挑剔他們口語的毛病，當他們用錯詞時引導(dǎo)他們換個詞，當他們表達不出來時，讓他們再想想。

四、創(chuàng)造機會，拓展空間，使學(xué)生有話可說

口語交際技能是在經(jīng)?？谡Z交流的實踐中逐步形成的?！墩n程標準》中強調(diào)要用貼近生活的話題或情境來進行口語交際能力的培養(yǎng)。教師要開創(chuàng)各種實踐鍛煉的機會，拓寬口語交際的渠道，進行口語交際能力的培養(yǎng)。

1.捕捉生活素材，提供說話契機

五彩繽紛的世界給教學(xué)提供了取之不盡的源泉，教師要用心捕捉生活元素，加強學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。比如，教師可利用課余時間，讓學(xué)生談?wù)勛约杭沂?、說說新鮮見聞。

2.利用活動時機，強化口語練習(xí)

學(xué)校、班隊經(jīng)常開展各種活動。利用這些活動是口語交際訓(xùn)練的好機會。比如，游覽活動，學(xué)生面對景物可直抒胸意暢所欲言，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力;班隊活動，組織學(xué)生討論感興趣的問題，增強學(xué)生辨別是非的能力;模擬活動，讓他們扮演社會上不同的角色，從而養(yǎng)成待人處事的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，開擴視野，激活思維，豐富語言，這對增加學(xué)生口語交際的素材是有很大幫助的。

4.經(jīng)常開展講故事、朗讀比賽、閱讀交流等活動，讓學(xué)生把讀書心得講出來。活動不同，要求不一，學(xué)生在這些活動中的體驗是多種多樣的，受益也是多方面的。

5.提高口語交際能力，還要參加多種形式的課外實踐，即社會實踐。因此，我們還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生開展各種社會交往實踐活動，如參觀、訪問、調(diào)查、聯(lián)歡等活動。也可以在校內(nèi)模擬社會活動。通過參與豐富的活動，學(xué)生的口語交際能力就會得到檢驗。

總之，良好的口語交際能力是人才的必備素質(zhì)。我們應(yīng)該從小孩子抓起。只要遵循兒童的認知規(guī)律，利用現(xiàn)代優(yōu)勢資源，采取有效的訓(xùn)練途徑，適時解決訓(xùn)練中的問題，學(xué)生流利自如地口語交際能力不難實現(xiàn)。