推開童話世界的門

文妍

【摘要】隨著我國教育改革的推進，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣成為教育的重點。童話作為最常見的兒童文學之一，對培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，幫助小學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀有著重要的影響。筆者將結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，探討小學語文童話教學中存在的問題，以及小學童話教學的有效性措施。

【關鍵詞】小學語文 ?童話教學 ?有效措施

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0081-01

小學是一個學生學習生涯的起步階段，這個階段的學生好奇心較重，對任何新鮮事物都抱有強烈的求知欲。童話教學則給孩子的想象插上了翅膀，它的語言表達和故事情節(jié)都十分有趣，能夠充分激發(fā)小學生的學習興趣和熱情。教師在利用童話進行語文閱讀教學時，積極引導學生理解童話中蘊藏的內(nèi)在意義，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的價值觀。

一、小學語文閱讀童話教學可能存在的一些問題

當前有很多小學語文教師的教學觀念深受應試教育觀念的影響，把小學語文童話閱讀教學僅僅當作認字識字、組詞造句的教學工具，沒有帶領學生真正體會童話作品的內(nèi)在含義。從現(xiàn)實的情況來看，錯誤的教學方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文閱讀童話教學偏功利性

教師在語文閱讀童話的教學過程中，把知識技能培訓作為重點，著重強調(diào)“雙基”的地位，語文閱讀童話教學的“工具性”被無限放大了，沒有真正體會童話類文學作品作為教學內(nèi)容的本質(zhì)特征，也沒有通過童話作品來培養(yǎng)學生的語言能力和對美好事物的向往和追求。比如童話作品《小貓釣魚》的閱讀教學中要告誡學生做事不要三心二意。[1]

2.語文童話閱讀教學成人化

童話的創(chuàng)造時基于兒童的心理特征和性格特點，符合他們現(xiàn)年齡段的成長特征，試圖從兒童的視角來觀察世界、認識世界。因此小學語文閱讀童話教學要實現(xiàn)“寓理于事，寓教于樂”的目的。但在教學中，很多教師過分強調(diào)童話的教條主義、教育功能，進行強勢牽引。力圖每個童話都要讓學生學會一個道理，這種教學方法的出發(fā)點是基于成人的現(xiàn)實原則，忽略了童話的特點和個人的天性。

二、加強小學語文童話閱讀教學有效性的策略

1.尊重學生的主體地位，注重教學的藝術性

《新課標》教育改革的要求中明確提出要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。所以，在小學語文童話閱讀的教學中，教師首先要改變個人“主導”課堂的教學觀念，加強與學生之間的溝通交流，注重通過藝術性的教學方法來增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到教學目的。比如，在帶領學生學習《烏鴉喝水》這篇童話時，教師可以讓學生扮演童話中的烏鴉，并根據(jù)個人的閱讀內(nèi)容自行擬定臺詞，分別上臺進行表演。然后教師提出相關問題：“同學們?yōu)貘f這種喝水方法對你們有什么啟示??？”再由學生進行回答，教師在整個內(nèi)容結(jié)束以后，對同學們的表演和作答給出點評，并將童話中蘊含的道理適時的傳授給學生。

2.尊重小學生的認知規(guī)律，以小學生認識的形式展開教學

童話作品的創(chuàng)作初衷也就是從兒童的“眼睛”出發(fā)，去認知整個世界。因此，在小學語文童話閱讀的教學過程中，教師要對童話作品始終保持一顆童心，保留一份童趣。在具體的教學中，教師不能以自己的認知方式來展開教學，而是要“蹲下來”和兒童站在同一高度展開教學，與他們一起走進童話的世界，這樣小學生在童話閱讀中才能真正領悟到學習的樂趣。比如，在進行《神筆馬良》的教學時，教師首先可以帶領學生一起學習文章中的生字、生詞，隨后個人給學生進行有感情的朗讀，通過語調(diào)的變化來表達感情的變化。教師在這樣一個過程中，要注意觀察，充分體會孩子眼中的童話世界。

3.讀寫結(jié)合，在實踐中創(chuàng)造美麗童話

小學語文童話閱讀的教學要想幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，不僅僅是要通過閱讀來傳授相關知識，更是要在實踐中幫助學生描繪完美的童話世界。比如教師可以定期布置一個課后作業(yè)，讓學生根據(jù)自己在課堂或課后閱讀的某篇童話，或是根據(jù)個人的想象創(chuàng)作一個童話故事。在故事創(chuàng)作完成以后，教師可以利用一個課時讓學生分享他們的故事，并讓他們講解自己創(chuàng)作的這個故事有什么內(nèi)涵，想要表達什么意義。這樣一個小小的創(chuàng)作過程，不僅會引發(fā)學生的思考，而且還可以了解孩子內(nèi)心的真實想法，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整自己的教學方針。

結(jié)語：小學語文童話閱讀教學對小學生形成良好的思想道德品質(zhì)和正確的價值觀、人生觀和世界觀都有重要的影響。因此，教師在教學活動中要注重教學方法，增強課堂的趣味性，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

參考文獻：

[1]姜梅.推開童話世界的門——談小學語文童話閱讀教學之有效性[J].考試周刊，2015（54）：41.