大數(shù)據(jù)背景下高中藝術(shù)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙彩霞

【摘要】大數(shù)據(jù)自身的特點和它巨大的功能會對傳統(tǒng)思維造成一定的沖擊，可以在一定程度上啟迪高中藝術(shù)生的思考模式促進其行為的改變，使其具備大數(shù)據(jù)思維意識。我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就大數(shù)據(jù)背景下高中藝術(shù)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開闡述。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) ?高中藝術(shù)生 ?歷史 ?核心素養(yǎng)

【基金項目】本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB1372）“大數(shù)據(jù)背景下高中藝術(shù)生文科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0036-02

高速發(fā)展的社會使人們的生活方式與流通手段發(fā)生了重大改革，隨著人與人之間互動交流的日益頻繁以及生活、工作方式的不斷改變，大數(shù)據(jù)這一高科技時代產(chǎn)物應(yīng)運而生，并在方方面面對人們的生活產(chǎn)生了重大影響。學生是祖國的未來，如何在大數(shù)據(jù)背景下更好地培養(yǎng)下高中藝術(shù)生的歷史核心素養(yǎng)是值得每名高中歷史教師深入思考的問題。

一、大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)高中藝術(shù)生歷史核心素養(yǎng)的意義

隨著我國對外發(fā)展的不斷擴大以及各國產(chǎn)業(yè)合作的不斷增強，全社會對于人才的定義有了更高的標準。在這樣的大環(huán)境下，高中學生需要具備一定的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)，并借助這些數(shù)據(jù)更好地進行數(shù)據(jù)的感知和采集、處理分析，使他們的協(xié)同創(chuàng)新能力得到全面的提升。特別是對于高中藝術(shù)生來說，他們不僅需要掌握一技之長使自身的藝術(shù)造詣不斷增強，還需要能夠運用一定的理性思維全面地分析歷史學科中的各種問題，全面掌握歷史知識促進自身獨立思考能力的進一步形成，從而全面培養(yǎng)自身的歷史核心素養(yǎng)，促進高中藝術(shù)生歷史學習能力的全面提升。這一教學方式的運用，可以幫助藝術(shù)生更好地對歷史知識脈落進行有效梳理，逐漸使他們的時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀等素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)，這對于藝術(shù)生今后的學習與成長均有著積極的意義。

二、大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)高中藝術(shù)生歷史核心素養(yǎng)的具體策略

1.結(jié)合大數(shù)據(jù)概念，培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)

史料實證是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，通常是指對獲取的史料進行辨析，對史實進行推理和論證的方法。廣大高中歷史教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，引導藝術(shù)生通過相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容從多個方面增強學生的史料實證能力，只有找到了歷史事件中的關(guān)聯(lián)點，才能使學生在學習的過程中提高自身對歷史知識的認識，促進其核心素養(yǎng)的形成。例如，在學習《太平天國運動》相關(guān)內(nèi)容時，學生對于農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性的理解能力有限，我們就可以結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)，通過追問歷史真相、學習歷史知識幫助學生更好地掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教、馮云山在紫荊山區(qū)傳教、天京事變、重建領(lǐng)導核心等事件，這樣一來，就可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的實證意識，使他們的史料實證素養(yǎng)得到進一步的提升，促進學生歷史核心素養(yǎng)的進一步形成。

2.結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，培養(yǎng)學生的唯物史觀素養(yǎng)

學生具備了一定的唯物史觀就可以對歷史事件進行全面客觀地考察，有利于他們歷史知識的掌握。歷史教師應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，引導學生學會用辯證的思維看待歷史問題，并在這一過程中學會取其精華，去其糟粕，最終能夠做到為己所用，更好地為社會主義建設(shè)貢獻力量。例如，對于1929年發(fā)生的嚴重經(jīng)濟危機，各國政府為了能夠使自己的國家早日走出陰霾，解決危機都采取了相應(yīng)的措施。教師可以鼓勵學生通過數(shù)據(jù)比對與分析，找出各國采取的相關(guān)策略以及之后選擇的經(jīng)濟模式，從而更加全面地看待問題，吸取對自己有利的歷史經(jīng)驗，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的繁榮。

3.結(jié)合大數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)

學生大多通過課本去了解歷史知識與相關(guān)信息，然而教材受到內(nèi)容量、篇幅量以及教學任務(wù)等因素的制約，往往無法使學生得到全面、真實的了解，致使藝術(shù)生對歷史知識的掌握過于片面與狹隘。因此，教師更應(yīng)下功夫培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)，使學生可以更為全面地了解歷史事件本身。廣大歷史教師可以利用大數(shù)據(jù)信息，將歷史的真實面貌最大化地還原在學生面前，使他們可以更加客觀地看待問題。例如，學生在學習近代中國反侵略、求民主的潮流這一單元時，在學習的過程中看到腐敗的清政府以及當時政府官員簽署的一系列條款如李鴻章，第一反應(yīng)往往是激憤難耐，然而，如果我們通過對歷史信息的還原以及相關(guān)數(shù)據(jù)的搜索就可以發(fā)現(xiàn)，當時的清政府無論從國力以及能力都不能與外國列強相抗衡，也導致了當時不平等條約的產(chǎn)生，這對于學生了解歷史的真實情況，更加客觀地看待問題有著積極的意義。

三、結(jié)論

信息技術(shù)的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面拓展以及大數(shù)據(jù)的不斷涌現(xiàn)，使得人們的思考模式以及學習方式發(fā)生了諸多改變，給教育領(lǐng)域的教學活動以及育人方式帶來了翻天覆地的變化。廣大教育工作者應(yīng)學會用新的教學方法開展教育活動，力求將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢與特點有效融入日常教學活動中，促進學生學習能力以及歷史核心素養(yǎng)能力的不斷提升。

參考文獻：

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