中職德育課有效教學(xué)的實踐探索

楊曉琴

【摘要】在中等職業(yè)學(xué)校開展德育教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時承擔(dān)著解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”的問題。但一些中職學(xué)校存在片面追求學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，忽視了對學(xué)生行為規(guī)范的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較低，以及一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不顯著。對此本文結(jié)合德育課程的重要性對中職德育課有效教學(xué)的實踐探索展開了分析與討論。

【關(guān)鍵詞】中職 ?德育課 ?教學(xué)實踐

【中圖分類號】G711 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0062-02

傳統(tǒng)德育教學(xué)使得學(xué)生的興趣平平，教學(xué)效果不顯著。因此教師只有通過有效的教學(xué)引入，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效果。所謂“有效教學(xué)”，是指教師通過對“三重意蘊”講解后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。具體說，有效教學(xué)的三重意蘊包括：1.有效果：通過教學(xué)活動的實施，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目的;2.有效率：單位時間內(nèi)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的比率大，掌握知識技能的容量大;3.有效益：效果是顯著的，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展。

一、德育課程的重要性

（一）是革新教學(xué)理念的需要

在現(xiàn)階段的中職教學(xué)過程中，缺乏德育教學(xué)理念的融入。教師較為重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生德育水平的提高，其主要影響因素有兩方面：一方面，教師沒有制定完善的教學(xué)計劃，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)教師盲目的教，學(xué)生盲目學(xué)的現(xiàn)象。另一方面，教師受到以往教學(xué)過程的影響，教師所采用的德育教學(xué)方式較為單調(diào)，教學(xué)模式?jīng)]有得到及時的更新，使得課程較為枯燥乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（二）是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

中職學(xué)生由于正處在人生的十字路口，其具有自身的獨特性。首先，教師不能全面地了解到學(xué)生的日常生活習(xí)慣，師生之間以及老師與家長之間得不到及時溝通，使得學(xué)生的德育水平得不到提升，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)能力不高。其次，在日常生活當(dāng)中，學(xué)生的人際關(guān)系處理能力較弱，主要表現(xiàn)為學(xué)生的面子觀念重，在同學(xué)之間遇到矛盾時，言語過激從而進(jìn)一步加重事態(tài)的嚴(yán)重性，這是一種典型的自私心理表現(xiàn)，也會極大地影響團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)，危害性較大。

（三）是適應(yīng)社會趨勢的需要

當(dāng)前社會對人才的吸收是多樣性的，而中職學(xué)校在招生過程中較為困難，生源不斷的減少，這就使得學(xué)校不得不降低招生要求，所招收的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，所以職業(yè)道德教育出現(xiàn)很多困難。同時，由于社會的多樣性，學(xué)生在做每一件事的時候都要三思而后行，使得學(xué)生較為迷惘，教師沒有完全發(fā)揮出其作為引導(dǎo)者的作用，從而導(dǎo)致了學(xué)生的價值觀較為混亂。

二、中職德育課有效教學(xué)的實踐策略

（一）改變教學(xué)理念

為了適應(yīng)社會對中職專業(yè)性人才的素質(zhì)要求，需要教師改變教學(xué)理念。首先教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體性，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生對知識點及時進(jìn)行理解與鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性技能的同時，加強(qiáng)學(xué)生德育知識的教育。其次，教師在授課過程中，應(yīng)結(jié)合中國特色社會主義新思想、新觀點、新要求，采用多媒體以及電腦教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生擴(kuò)寬就業(yè)渠道。最后，需要教師不斷地對學(xué)生日常生活習(xí)慣進(jìn)行了解，加強(qiáng)與其家長之間的溝通，為學(xué)生的德育教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立一個模范榜樣。教職工隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點。首先教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身授課水平、培養(yǎng)自身教學(xué)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提高教師職業(yè)道德水平。其次學(xué)校應(yīng)不定時對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)過程中總結(jié)出自己的不足，并加以改正。同時教師應(yīng)當(dāng)與他人進(jìn)行經(jīng)驗交流，從而促進(jìn)中職課堂的開展。最后學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的管理制度、完善評估體系，強(qiáng)化師資力量，因為只有完善了教師隊伍的建設(shè)，才能提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

在提升學(xué)生德育素養(yǎng)的過程中，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，引入情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等新型教學(xué)方式。情景教學(xué)法指的是在學(xué)生德育水平的培養(yǎng)過程中，通過教師結(jié)合學(xué)生的生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，從而讓學(xué)生在情景中積極思考德育知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;案例教學(xué)法與小組討論法指的是在教學(xué)過程中引入案例，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的知識，以小組的形式對其進(jìn)行討論與分析，加強(qiáng)學(xué)生的思維理解能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了促進(jìn)中職德育課有效教學(xué)的實踐，首先需要教師通過結(jié)合時代特征，采用多媒體等教學(xué)設(shè)備革新教學(xué)理念，從而為適應(yīng)社會對中職專業(yè)性人才的吸收奠定基礎(chǔ);其次，在教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的主體性，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生樹立一個良好的引導(dǎo)者形象;最后，需要教師通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從提升學(xué)生的思維理解能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周春芽.新時期中職德育課有效教學(xué)途徑探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2018，