小議微課在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

饒建華 劉玉琴

【摘要】隨著我國(guó)課程改革的深入發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在新課標(biāo)下，微課教學(xué)越來(lái)越受到廣大一線教育工作者的喜愛(ài)。微課是一種以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

【關(guān)鍵詞】微課 ?傳統(tǒng)課堂 ?教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0024-02

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，積累了有效的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有不可替代的優(yōu)勢(shì)，但也有自己的弊端。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過(guò)于單一、枯燥乏味。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果受教學(xué)手段的影響最大，教師使用的填鴨式教師手段忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，致使教學(xué)效果低下;初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中并未將學(xué)生作為教學(xué)主體，仍舊教師教，學(xué)生學(xué)，師生之間互動(dòng)較少，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味等。應(yīng)用微課的教學(xué)方式，不僅可以提高課堂效率，還可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。微課作為一種新形勢(shì)的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)具有重要意義。

一、微課在學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極影響

1.微課形式多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，而且學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯不同。由于微課具有多種表現(xiàn)形式，往往采用的都是視頻和音頻相結(jié)合的形式，而且訓(xùn)練形式具有多樣化，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的各種感官，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2.微課生動(dòng)形象，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念和知識(shí)較為晦澀難懂，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。由于微課具有多種功能，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化展示。

3.通過(guò)資源整合，微課可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課教學(xué)方式更為靈活，學(xué)生具有較大自主權(quán)，而且難度適中，內(nèi)容詳略得當(dāng)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更容易被掌握。同時(shí)，微課也是對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充與延續(xù)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)更具有創(chuàng)新性。正是由于微課具有上述特點(diǎn)，我們可以在傳統(tǒng)課堂中進(jìn)行有效的應(yīng)用：

二、微課在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

新課的導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分教師利用的都是開門見(jiàn)山式的課堂引入。此種方法確實(shí)比較直觀。并且可以迅速的切入主題，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度。但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。利用微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用視頻、音頻、圖片等模式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率。例如在學(xué)習(xí)視圖與投影第一節(jié)課時(shí)，教師可以播放皮影戲和旗桿在太陽(yáng)光線照射上影子變化的小視頻，讓學(xué)生初步感受這兩種不同的投影， 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、微課在課中講解重點(diǎn)，難點(diǎn)的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)課堂中，最為重要的就是每節(jié)課中重難點(diǎn)的教學(xué)，但是此部分教學(xué)也是最為困難的，學(xué)生最難以理解及掌握的，單靠教師的講解很難讓學(xué)生全面透徹的掌握。利用微課能更有效地為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生直觀地看到解題方法并積累經(jīng)驗(yàn)，從而活躍他們的思維，獲取良好的學(xué)習(xí)效果。具體作法教師可以把數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，制作成5-8分鐘的微視頻，有針對(duì)性地講解某一知識(shí)點(diǎn)或解題方法與技巧，能有效地幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的補(bǔ)充鞏固知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，教師在講“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”教學(xué)中借助幾何畫板，向?qū)W生展示了二次函數(shù)當(dāng)a不同時(shí)的圖像，學(xué)生通過(guò)觀察不同函數(shù)圖像的位置，以及拖動(dòng)二次函數(shù)圖像運(yùn)動(dòng)過(guò)程中？琢的數(shù)值變化，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單具體，突破了教學(xué)難點(diǎn)。再如在講解一元二次方程的配方法時(shí)，教師可以就這一知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)小視頻。視頻中有經(jīng)典例題，解題步驟，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中又演示了一遍解題步驟，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加熟練，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

四、微課在課后輔導(dǎo)學(xué)困生的應(yīng)用

由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、聽課狀態(tài)都是不同的，有的學(xué)生在課堂上不能及時(shí)掌握新知識(shí)，需要在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教師就可以把知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)制作成微視頻供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。微視頻可以反復(fù)觀看、隨時(shí)暫停，方便學(xué)生理解、做筆記，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。微課能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行整合，學(xué)生能夠按需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外教師可以把學(xué)生在考試、作業(yè)中經(jīng)常遇到的典型題、易錯(cuò)題制成微視頻，整合成微課程。這可以幫助學(xué)生利用零碎時(shí)間，掌握題目的易錯(cuò)點(diǎn)、解題思路，從而幫助學(xué)生糾錯(cuò)、提高解題效率。

綜上所述，隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，微課在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，微課體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)。但是我們也不能為了微課而微課，應(yīng)該多研發(fā)微課，多探究微課在教學(xué)中的應(yīng)用，讓它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)更好地服務(wù)。

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