中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

徐永鋒

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時不僅僅只是注重學(xué)生的文憑和證書，更看重的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校作為向企業(yè)輸送員工的主要基地，加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。在中職教育工作中，不僅要加強學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要更加注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0054-02

職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)崗位中，遵守崗位的職業(yè)操守與標準，在任職過程中所展現(xiàn)的綜合品質(zhì)，是中職學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎(chǔ)。而隨著社會的發(fā)展，人才市場和企業(yè)需求對人才的要求與標準也越來越高，單一的專業(yè)技能已不能滿足企業(yè)對人才的需求，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。中等職業(yè)教育以就業(yè)教育為最終的教育培養(yǎng)目標，其辦學(xué)目的就是為滿足社會需要，培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)道德品質(zhì)、一定的文化知識、較熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者。因此，中職學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中，對學(xué)生的教學(xué)既要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也要加強學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，是人類工作、生活最基本、最重要的工具。在信息技術(shù)、電子電器、汽車應(yīng)用與維修等專業(yè)中廣泛應(yīng)用。學(xué)生走上社會后，都要運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等解決生活和工作中的許多實際問題。如存款、分期付款、折扣等。那么，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、規(guī)范學(xué)生行為習慣，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生，大多都是學(xué)習基礎(chǔ)差，底子薄，自律意識不強，多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成好的學(xué)習品質(zhì)和行為習慣。因此，在教育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的行為習慣養(yǎng)成入手，從課堂、課間、自習、實訓(xùn)、活動等細微處著手，在生活、學(xué)習中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，使學(xué)生學(xué)會專心聽講、獨立完成作業(yè)，加強自律意識的培養(yǎng)，學(xué)會自我控制、加強團結(jié)協(xié)作和自我反思。通過良好行為習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生明確自己的職業(yè)動機和職業(yè)理想，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

二、挖掘教材中的職業(yè)素養(yǎng)資源

中職數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的過程中，要挖掘其中的職業(yè)素養(yǎng)資源，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。一是就數(shù)學(xué)課文中積極向上的價值觀進行講解，向?qū)W生傳達出正確的人生觀、價值觀、道德觀。二是對教材中涉及的名人趣事進行深層次的挖掘，通過教材中介紹的數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)家的趣聞軼事，如祖沖之、《九章算術(shù)》、楊輝三角等，學(xué)習數(shù)學(xué)家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和執(zhí)著追求科學(xué)知識的精神，對學(xué)生進行愛國主義、職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。三是注重學(xué)生專業(yè)能力以及實用能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學(xué)知識、方法、思想等在專業(yè)課中的應(yīng)用的廣泛性來提升學(xué)生這方面能力。如：在電子專業(yè)中，利用正弦函數(shù)解決電壓、電流強度問題，利用斜二測畫法和三視圖的有關(guān)知識，學(xué)習機械制圖和工程制圖等，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課學(xué)習中的作用，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、注重情景教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

問題情景的創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生明確學(xué)習的內(nèi)容和任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中，教師要嘗試情景教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際及專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位情景，或者是學(xué)生感興趣的游戲情景，同時留給學(xué)生自主探究的時間和空間，并將課堂所學(xué)與社會生活實際密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中進行體驗，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲與參與興趣。通過情景體驗，讓學(xué)生提前接觸與專業(yè)相關(guān)的職位，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與其生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，明確了學(xué)習的意義。同時，在課堂教學(xué)中要加強師生互動、生生互動，加強師生間的合作與溝通。通過合作交流，幫助學(xué)生了解團結(jié)合作的重要性，了解個人在團隊中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團隊協(xié)作精神。這樣，不僅有助于學(xué)生專業(yè)知識技能的提升和學(xué)生對工作崗位的了解，同時也有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、設(shè)置恰當?shù)恼n堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)實施過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生的個性差異，呵護學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)活動中作為參與者和組織者，幫助學(xué)生完成整個學(xué)習過程，保證學(xué)生在各個學(xué)習環(huán)節(jié)中隨時可以得到教師的參與、指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個學(xué)習小組，通過模擬真實的工作環(huán)境完成學(xué)習任務(wù)，促使學(xué)生獲得過程性知識和技能，通過“說出你的意見，幫助小組做決定”提升學(xué)生的參與意識;通過既競爭又協(xié)作的實踐過程，促使學(xué)生提升“方法能力”“學(xué)習能力”“溝通能力”，有利于借助以學(xué)生為主體的學(xué)習過程，通過競爭、協(xié)作等多種形式激發(fā)學(xué)習興趣;有利于養(yǎng)成協(xié)作、溝通習慣，養(yǎng)成從全局出發(fā)分析問題、解決問題的習慣，提高學(xué)習的自覺性和實現(xiàn)有效的學(xué)習。充分體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和參與意識，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

五、通過多元評價，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

以促進學(xué)生的發(fā)展為目的，多種評價形式相結(jié)合，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)職業(yè)教育倡導(dǎo)的多元評價模式。教師要結(jié)合學(xué)生實際，編制學(xué)習完成評價書，評價書項目內(nèi)容設(shè)置要合理，評分標準要符合學(xué)生實際，評價方式要易于操作。評價活動采用作業(yè)收集、成果展示、匯報演講等形式開展，評價項目涵蓋學(xué)生的能力、知識、態(tài)度，特別突出能力評價。通過小組自評、互評、教師點評、學(xué)生反饋等多種形式評價，對學(xué)生的“工作”成果及時予以肯定，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生掌握正確的評價方法，不斷促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

六、應(yīng)用數(shù)學(xué)嚴謹?shù)乃枷敕椒ǎ嵘龑W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的意義一方面是夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生學(xué)習解決問題的方法等。這些學(xué)習能力不僅能夠廣泛應(yīng)用在專業(yè)課的學(xué)習上，也會為中職學(xué)生未來的就業(yè)帶來深遠的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生弄清知識的生成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時要教會學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習方法，形成解決問題的思路和能力，重視學(xué)習過程中個人能力的發(fā)揮，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習過程中具備一定的創(chuàng)新能力、合作能力、獨立思考能力以及主動解決問題的能力。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行操作實踐、推理論證，使學(xué)生不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)概念的形成過程，數(shù)學(xué)知識的生成過程，數(shù)學(xué)問題的解決過程，而且通過數(shù)學(xué)活動的開展積累了經(jīng)驗，感悟到數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，也滿足學(xué)生進行專業(yè)課學(xué)習和未來企業(yè)實踐的能力需求，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

以學(xué)生為主，積極滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)分析能力。學(xué)習的主體是學(xué)生，教學(xué)要一直把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生為中心來設(shè)計活動和選材擇料。幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的分析能力和培養(yǎng)思想方法。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能利用數(shù)學(xué)課所具有的特殊的呈現(xiàn)方式和思想功能，根據(jù)教學(xué)的需要，精心設(shè)計教學(xué)、熟練把握課堂、有效使用教具貫穿數(shù)學(xué)思想方法，就能夠促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學(xué)生學(xué)習方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)教師的快速成長和教學(xué)效益的大幅提升。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，努力向企業(yè)輸送功底扎實、技術(shù)過硬，有較高職業(yè)素養(yǎng)的合格勞動者。

參考文獻：

[1]張勁平.淺談中職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011.（5）.