加強思想品德教育，促進班級德育工作和諧發(fā)展

【摘要】在學(xué)校教育過程中，思想品德教育一直是重中之重，學(xué)校致力于學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)新時代對于人才的全面要求，那么學(xué)校教育就不僅僅是傳授知識，而且還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想品德教育的重?fù)?dān)，如何促進班級德育工作便是本文研究目的。

【關(guān)鍵詞】思想品德教育 ?班級管理 ?和諧

【基金項目】本文系福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題（項目編號：JYYB-2014122）研究成果。

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0063-01

在學(xué)校里，班級是進行德育工作的基層單位，班級德育工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健康成長的重要途徑，而班主任作為班級德育工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，班主任必須聯(lián)系各種因素，加強思想品德教育，促進班級德育工作和諧發(fā)展。根據(jù)多年的農(nóng)村中學(xué)德育工作實踐，本人認(rèn)為，促進班級德育工作和諧發(fā)展主要從以下四方面入手，這只是談?wù)剛€人在工作學(xué)習(xí)中的體會，旨在拋磚引玉。

一、加強思想品德教育，營造和諧班級文化

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主要渠道，而班級文化具有重要的育人功能，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式。第一，利用學(xué)校的校安工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把有95年的辦學(xué)歷史和教育教學(xué)理念充分利用班級板報等形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和升華;第二，鼓勵和動員學(xué)生以小組為單位，積極開展諸如政治小論文寫作比賽、文明禮儀伴我行、最美班級建設(shè)等活動;第三，結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定班級的《班級獎懲制度》、《班委工作職責(zé)》，每月確定不同的德育教育活動主題，營造和諧班級文化，促進了中學(xué)生的德、智、體有機融合，增強了思想品德教育的實效性。

二、加強思想品德教育，促進家校密切聯(lián)系

學(xué)校教育離不開家庭教育，班主任的德育工作也是一樣。家庭教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀中具有特殊作用，把家校有機結(jié)合起來，產(chǎn)生積極的教育效果。第一，密切聯(lián)系家校，形成教育合力點，例如堅持每學(xué)期召開一次家長會。第二，強化指導(dǎo)，促進教育互動。通過開展對學(xué)生家訪等活動，引導(dǎo)家長主動溝通交流，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。第三，及時反饋，提高交流教育效果。通過建立家長聯(lián)系電話等形式，及時了解學(xué)生思想情況，并對學(xué)生進行思想品德教育，這些做法有效提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為班級德育工作健康發(fā)展注入了青春活力。

三、加強思想品德教育，提高學(xué)生社會實踐能力

社會實踐活動是開展思想品德教育的重要載體，也是加強學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要手段。因此，班級管理要結(jié)合實際情況，積極開展社會實踐活動，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。在班級管理工作過程中，我注重利用社會教育資源，第一，請本地區(qū)的道德模范、優(yōu)秀學(xué)生家長到班級作報告、談體會，以實際事件來深化和提高學(xué)生思想認(rèn)識，給學(xué)生以教育和啟迪;第二，通過組織學(xué)生參觀周碧初故居活動和榜眼府大觀園活動、獻愛心活動等，組織和引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活，在社會實踐中，把良好的思想道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的行動素質(zhì)、養(yǎng)成文明禮儀的行為習(xí)慣，從而使班級德育工作煥發(fā)出強大的生命力。

四、加強思想品德教育，做好后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生往往是家庭和學(xué)校中受到的批評、斥責(zé)和懲罰多于贊揚和鼓勵的對象，因此，他們的情感與班主任大多數(shù)是對立的，常常以沉默、回避或粗暴無禮的態(tài)度來應(yīng)對班主任的德育工作。我在對后進生教育時，根據(jù)后進生特點采取不同的教育方法，具體分為三種類型。第一種，自尊心強型的后進生，我會注意照顧面子，說話時語氣柔和，有問題時采用個別談心與批評的方式加以解決;第二種，感情沖動型的后進生，我會暫時放一放，等冷靜下來再給他講明道理，引導(dǎo)他改正錯誤;第三種，好勝自負(fù)型的后進生，要肯定后進生的優(yōu)點，也要指出后進生的不足，促其改正。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，正是班主任對后進生的關(guān)愛，融洽了師生之間的感情，在師生之間架起了一座信任的橋梁，為更好地轉(zhuǎn)化后進生的工作創(chuàng)造了條件。

班級德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是學(xué)校各項工作的中心，是促使學(xué)生全面和諧發(fā)展的前提和保證，我將不斷查找自己的不足，學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生道德情感和發(fā)展的需要，采取適當(dāng)?shù)牡掠椒ㄅc途徑，不斷加強思想品德教育，促進班級德育工作和諧發(fā)展，使班級德育工作更上一個新的臺階，為國家和人民培養(yǎng)出更多更好的社會主義建設(shè)者。

參考文獻：

[1]黃河清.《家校合作導(dǎo)論》.華東師范大學(xué)出版社

[2]蘇霍姆林斯基.杜殿坤編譯.《給教師的建議》教育科學(xué)出版社

作者簡介：

周海文，男，本科，福建漳州人，漳州市骨干教師，研究方向：思想政治教育。