中職語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究

王亞東

【摘要】當(dāng)今社會所需要的人才，必須具備更加淵博的知識，必須具備更加出眾的能力，同時還必須具備不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、不斷提升的意識與技能。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，成為當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)的重要任務(wù)。在此我們對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 ?語文教學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0047-02

我國進(jìn)入了全面建成小康社會、努力構(gòu)建中華民族偉大復(fù)興中國夢的決勝時期，社會建設(shè)和國家發(fā)展所需要的人才越來越多，尤其是對于專業(yè)化、技能化人才的需求更呈現(xiàn)出巨大的缺口，因此我國大力發(fā)展職業(yè)教育，通過中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育來打造更多數(shù)量、更高質(zhì)量的國家建設(shè)人才。但是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好、學(xué)習(xí)能力較差、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不科學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了我國職業(yè)教育的有效開展。因此在中等職業(yè)學(xué)校中，教師必須高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，也是學(xué)生在日常生活中、學(xué)習(xí)中經(jīng)常會接觸到的，因此中職語文教師應(yīng)當(dāng)對語文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識，并通過多種形式的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計

傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于按照教材中的內(nèi)容組織教學(xué)活動，而教學(xué)的活動也大多是按照教材中預(yù)設(shè)的活動形式開展的，這些教學(xué)的內(nèi)容太過于單調(diào)、枯燥，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，也就不可能開展更加深入地探究，因此教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加科學(xué)、精心地設(shè)計，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加充沛的探究欲望，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的高效開展。例如在教學(xué)中，遇到那些故事性比較明顯、可以采用情景劇的形式進(jìn)行表現(xiàn)的課文，例如《廉頗藺相如傳》，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，自由分配角色，自由設(shè)計人物形象，自由安排人物臺詞，進(jìn)行課堂情景劇的創(chuàng)編和表演活動，并在班級中評選出最佳表演獎。因為所有的活動都交給了學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時還會評選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生，因此學(xué)生們投入了大量的精力進(jìn)行深入地探究，讓整個情景劇的表演十分精彩，也展現(xiàn)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更高水平，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的更大發(fā)展。

二、對學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行精心地營造

廣大教師應(yīng)該都有過這樣的感受，那就是當(dāng)外部環(huán)境比較寬松、活潑的時候，自己的思維也具有極強(qiáng)的活力，能夠用極具創(chuàng)新力的動機(jī)投身到學(xué)習(xí)活動之中，對問題的研究及分析也格外深入，學(xué)習(xí)所得也非常豐厚;一旦外部環(huán)境沉悶、壓抑的時候，自己的內(nèi)心也變得格外沉重，不僅思想轉(zhuǎn)動不再靈活，就連最起碼的動力也逐漸失去，更不要說開展更為廣泛的自主探究學(xué)習(xí)活動了。因此在中職語文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，來促進(jìn)學(xué)生自主探究活動的開展，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如古典詩詞對于學(xué)生來說是一個難點，這些詩詞距離當(dāng)今時代太為久遠(yuǎn)，和學(xué)生的生活之間形成了一條深深的溝壑，學(xué)生的自主探究意識極差。因此教師組織了一次古典詩詞朗誦活動，給學(xué)生出示了《靜女》《采薇》等古典詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作交流探究，對詩中的字詞、語句的語氣、重音、停頓等進(jìn)行探究，并一次次進(jìn)行試讀，力求達(dá)到最優(yōu)的程度。之后又組織了一次朗誦比賽，讓學(xué)生進(jìn)行互評，更讓學(xué)生的探究結(jié)果形成了一次有效的互通與交流，讓學(xué)生在交流中獲得知識的不斷豐富與思考的不斷深入，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)程度的不斷加深，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

三、對專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)地滲透

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)專業(yè)課程和專業(yè)技能，因此有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)才是重點，語文只要能夠會說話、會認(rèn)字就可以了，不用掌握那么高水平的自主學(xué)習(xí)能力，其實這種觀點是不正確的，只有在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了更高水平的自主學(xué)習(xí)能力，才能保證在學(xué)習(xí)其他學(xué)科及專業(yè)技術(shù)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)的效率。所以在學(xué)習(xí)中教師把專業(yè)課程同非專業(yè)課程有機(jī)銜接，達(dá)到了良好的效果。例如學(xué)習(xí)了《我的空中樓閣》一文，教師就組織設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對“空中樓閣”進(jìn)行外部建筑與內(nèi)部裝修的設(shè)計，而計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則被要求制作一個宣傳片，向他人推介這座“空中樓閣”……這樣把專業(yè)課程和語文教學(xué)有機(jī)融合的形式，大大激發(fā)了語文學(xué)習(xí)的趣味性，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的扎實開展，推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中，教師一定要及時扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)觀念，科學(xué)采用更加科學(xué)的教學(xué)策略，采取更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，并開展廣泛的自主探究學(xué)習(xí)活動，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀芳.論中職語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（12）：228-229.