運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育變革的方法分析

卜祥勇

【摘要】我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一大基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)教育則是農(nóng)業(yè)這一基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。而信息技術(shù)是一門(mén)新興的技術(shù)手段，被廣泛應(yīng)用于許多教育領(lǐng)域的改革，并且頗有成效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?農(nóng)業(yè)教育 ?改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G725 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0045-01

一、農(nóng)業(yè)教育的概念和現(xiàn)代信息技術(shù)的概念

農(nóng)業(yè)教育指的是以農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W校學(xué)生、農(nóng)民、或農(nóng)業(yè)基層工作者進(jìn)行推廣農(nóng)業(yè)知識(shí)的教育方式。農(nóng)業(yè)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，基本技能，能勝任現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)，能將農(nóng)業(yè)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中的專(zhuān)業(yè)人才。而現(xiàn)代信息技術(shù)，指的是借助微電子為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合而成的技術(shù)手段，它能廣泛地運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)生活和工作。而且信息技術(shù)的進(jìn)步往往會(huì)帶來(lái)其他許多學(xué)科的共同進(jìn)步。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育，就是要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，改革和發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，讓農(nóng)業(yè)教育信息化，科技化。

二、目前農(nóng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（1）農(nóng)學(xué)環(huán)境艱苦，人才儲(chǔ)備不足

與其他行業(yè)相比較，我國(guó)農(nóng)業(yè)行業(yè)普遍環(huán)境較為堅(jiān)苦，行業(yè)待遇較低，行業(yè)許多從業(yè)者不能堅(jiān)持很久，而選擇其他行業(yè)從業(yè)。人才流失嚴(yán)重，進(jìn)而也導(dǎo)致農(nóng)業(yè)基層人員教育程度偏低，比如廣西某一基層農(nóng)村，想要發(fā)展某一農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，引進(jìn)了高級(jí)的機(jī)器和農(nóng)作技術(shù)，卻因?yàn)榛鶎尤藛T教育程度低，引進(jìn)了機(jī)器卻不會(huì)操作，農(nóng)民農(nóng)作技術(shù)普及不開(kāi)，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的延期，耽誤了該村的農(nóng)事進(jìn)程。

（2）專(zhuān)業(yè)人才稀缺，農(nóng)業(yè)技術(shù)手段落后

在我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)業(yè)人才缺失，農(nóng)業(yè)技術(shù)水平低下是發(fā)展的一大阻礙。這一劣勢(shì)體現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)教育水平落后于其他領(lǐng)域教育和其他國(guó)家的教育，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才少，技術(shù)人才專(zhuān)業(yè)性不高等等。

比如許多農(nóng)業(yè)高校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很理想，但到實(shí)際應(yīng)用工作過(guò)程時(shí)，往往達(dá)不到實(shí)際要求，實(shí)際訓(xùn)練少，綜合能力不足。

還有就是農(nóng)業(yè)技術(shù)手段跟不上農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，許多農(nóng)村，農(nóng)業(yè)基地對(duì)農(nóng)業(yè)信息獲取，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化器械操作和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理方法了解不足。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育變革的方法

（1）利用信息化普及農(nóng)學(xué)教育

一方面，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，以先進(jìn)的教育資源吸引求學(xué)者，也以先進(jìn)的信息化教育手段提高這些農(nóng)學(xué)求學(xué)者的基本素質(zhì)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出懂技術(shù)，知識(shí)能力強(qiáng)，善于創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)人才，以人才的培養(yǎng)來(lái)推動(dòng)農(nóng)業(yè)教育的變革進(jìn)程。

另一方面還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基層從業(yè)人員的素質(zhì)，這方面可以開(kāi)展各種基層農(nóng)學(xué)教育試點(diǎn)。比如安徽某村，村委積極開(kāi)設(shè)大豆新型栽培技術(shù)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)許多村民學(xué)習(xí)和利用該技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)新的種植技術(shù)后，該村的大豆畝產(chǎn)水平從過(guò)去的平均310斤增加到了平均畝產(chǎn)380斤，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)量的提升，農(nóng)民收入也提高了[1]。

（2）改革農(nóng)業(yè)教育模式，提高教師素質(zhì)

在我國(guó)，許多教學(xué)階段，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的“教”于“學(xué)”，這種教學(xué)模式單一且效率較低。單純地是教師課堂講解，黑板上記錄，課后劃分重點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)講，記錄筆記，記憶重點(diǎn)的教學(xué)模式。如今，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教學(xué)目標(biāo)的要求。知識(shí)記憶時(shí)間短，教學(xué)效率比較低。面對(duì)教學(xué)模式落后這一問(wèn)題，可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將多媒體，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中去，利用多媒體計(jì)算機(jī)的便捷性，直觀性和清晰性來(lái)提高農(nóng)業(yè)教學(xué)過(guò)程的效率，提高教師素質(zhì)，讓教學(xué)手段豐富化，讓課堂更精彩。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)課堂

這方面，高校可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，設(shè)立現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)教學(xué)課堂，將農(nóng)業(yè)信息獲取，農(nóng)業(yè)實(shí)際操作教學(xué)融入已有的課堂中。例如開(kāi)始農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理課程，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程，地理、遙感信息應(yīng)用課程等等。改革落后的教學(xué)課程，加入現(xiàn)代化知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)教育有技術(shù)可用，有好知識(shí)可學(xué)。

使用提前準(zhǔn)備的多媒體教學(xué)技術(shù)，在農(nóng)業(yè)教學(xué)課堂上有文字、聲音、圖像等教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，教師教學(xué)質(zhì)量效率都有提升。再比如我國(guó)現(xiàn)階段在全國(guó)范圍內(nèi)的20多所農(nóng)業(yè)高校設(shè)立了遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)，將少量的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)教育資源向諸多農(nóng)業(yè)高校開(kāi)放。信息技術(shù)多媒體和現(xiàn)代化通訊手段無(wú)疑是農(nóng)業(yè)教育改革的一大手段。

結(jié)束語(yǔ)

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育變革現(xiàn)代化，科技化。本研究從研究我國(guó)農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題出發(fā)，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)教育存在的普遍問(wèn)題，分析如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，來(lái)推進(jìn)農(nóng)業(yè)教育的變革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引進(jìn)和培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，留住人才，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)向技術(shù)型，信息型轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳黔云.基于大數(shù)據(jù)下農(nóng)業(yè)職業(yè)信息化教育教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及分析[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用.2018（02）135-136