陶瓷工藝學(xué)課程教學(xué)改革新探

宋杰光 陳林 向蕓 劉悅 張西玲

【摘要】結(jié)合學(xué)校目前擁有的教學(xué)工具，要不斷豐富課堂教學(xué)形式，要不斷創(chuàng)新和改變，對(duì)教學(xué)方式和觀念產(chǎn)生影響。以景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院作為研究對(duì)象，并將《陶瓷工藝學(xué)》作為課程基礎(chǔ)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行分析。同時(shí)對(duì)教師的實(shí)際生產(chǎn)能力形成鍛煉，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。這會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終獲得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】陶瓷工藝學(xué) ?教學(xué) ?改革與探索

【基金項(xiàng)目】2018年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《無機(jī)非金屬材料工程依托工業(yè)陶瓷產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式與實(shí)踐》（JXJG-18-22-2）;萍鄉(xiāng)學(xué)院校級(jí)特色本科專業(yè)（無機(jī)非金屬材料工程）建設(shè)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】J527-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0042-01

1.整合和更新教材與教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮我國建筑衛(wèi)生和工業(yè)陶瓷的使用范圍，并對(duì)目前的發(fā)展形式做出分析，同時(shí)要符合學(xué)生的理解能力，結(jié)合材料學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的教材。在《陶瓷工藝學(xué)》中發(fā)現(xiàn)，由輕工業(yè)出版社馬鐵成編輯的，和化學(xué)工業(yè)出版社張銳主編的，其內(nèi)容符合教學(xué)目的，能夠提供可參考學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育書籍，通過多種方式教育學(xué)生不斷開拓學(xué)生思維，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用教材知識(shí)點(diǎn)和課后習(xí)題，從課前、課中、課后提高學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師加入多媒體的使用，不但使學(xué)生能夠直觀具體的學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能提高課堂學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在已經(jīng)成為許多教師利用的教學(xué)方式，并起到十分重要的作用。但也要了解多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，其教學(xué)方式更符合灌輸式方法，不但培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也不能合理的分析問題。所以，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體聯(lián)系在一起，這樣會(huì)為課堂教學(xué)效果起到積極的作用。

3.教學(xué)與陶瓷實(shí)物展示相結(jié)合

從《陶瓷工藝學(xué)》發(fā)現(xiàn)，所涉及的知識(shí)和理論很多，教師會(huì)更加注重知識(shí)理論的教學(xué)。在原有的教學(xué)過程中，教師會(huì)增加知識(shí)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)加快教課速度，以上均會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解知識(shí)理論，對(duì)許多概念和題目都不能很好的掌握，造成實(shí)際應(yīng)用與理論不能聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，不能形象生動(dòng)的對(duì)陶瓷事物進(jìn)行講解，學(xué)生不能對(duì)理論知識(shí)有更好的了解，使得教學(xué)效果逐漸降低。要更好的產(chǎn)生教學(xué)效果，以釉進(jìn)行分類作為例子，將陶瓷實(shí)物，通過結(jié)晶釉、乳濁釉、高溫顏色釉、透明釉等進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生的觸覺、聽覺和視覺產(chǎn)生刺激，從而使學(xué)生能夠更加理解知識(shí)和理論。

4.教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合

陶瓷知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，要結(jié)合實(shí)際動(dòng)手能力開展。結(jié)合《陶瓷工藝學(xué)》教材內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能夠使實(shí)踐與理論融合起來。《陶瓷工藝學(xué)》實(shí)踐鍛煉主要有：施釉涉及的釉料樣品制成方式，分析成型的缺點(diǎn)，研究燒成方式和缺點(diǎn)的因素等。教師講解理論知識(shí)后，就要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在陶瓷成品加工時(shí)，可以使用三種成型方式：可塑成型、壓制成型、注漿成型。學(xué)生通過這三種方式，掌握成型方法，并能夠了解其過程中出現(xiàn)的問題。

5.教學(xué)與科研相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，不但要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要帶領(lǐng)學(xué)生投入到科學(xué)研究中，將科研成果聯(lián)系到理論知識(shí)中，使得科研和教學(xué)能夠互相影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)日用和建筑衛(wèi)生陶瓷知識(shí)時(shí)，要聯(lián)系科學(xué)研究知識(shí)，從而將傳統(tǒng)陶瓷與新型陶瓷進(jìn)行對(duì)比。教師在傳統(tǒng)日用和建筑衛(wèi)生陶瓷介紹時(shí)，其燒結(jié)方法進(jìn)行對(duì)比，通過傳統(tǒng)還原和氧化燒結(jié)與特種陶瓷對(duì)比（熱壓、無壓、氣壓和放電等離子方法），最后對(duì)制成的成品，通過儀器進(jìn)行掃描（電鏡或X射線等），研究其強(qiáng)度、微觀結(jié)構(gòu)、物相和密度的差異。最終目的是要求學(xué)生，能夠掌握不同燒結(jié)方法的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)和特種陶瓷間進(jìn)行比較，通過科學(xué)研究的成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

6.教學(xué)與學(xué)術(shù)講座相結(jié)合

隨著陶瓷技術(shù)的發(fā)展，《陶瓷工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)掌握最新進(jìn)的知識(shí)理論。這需要組織我國陶瓷相關(guān)行業(yè)人員，如企業(yè)技術(shù)專家、設(shè)計(jì)人員、銷售主管等進(jìn)行研討座談，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，對(duì)國內(nèi)外的陶瓷原料、工藝流程、設(shè)計(jì)和開發(fā)、以及銷售情況進(jìn)行分析，從而增加陶瓷企業(yè)對(duì)技術(shù)的改革和創(chuàng)新，同時(shí)找到合適的工作人員。

總而言之，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)的方法、內(nèi)容和觀念。不但要將教師的實(shí)踐能力獲得提升，還要對(duì)學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)物對(duì)比、實(shí)際動(dòng)手練習(xí)、組織知識(shí)理論講座形等形式，使學(xué)生獲得更多的理論知識(shí)，并能夠增加學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛瑞.《陶瓷工藝學(xué)》教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].陶瓷研究與職業(yè)教育，2007（4）：44-46.