高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃旭

【摘要】高職院校是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，高職院校主要通過定向的專業(yè)培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)輸送一定的技術(shù)型人才。計(jì)算機(jī)課程作為高職院校的重點(diǎn)課程，在教學(xué)過程中除了要提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外還必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在很多高職院校計(jì)算機(jī)課程開展的過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還比較欠缺，其中還存在一些問題，需要學(xué)校研究具體的解決方法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) ?學(xué)生創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0028-01

計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為當(dāng)前眾多高職院校的重點(diǎn)課程之一，隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了普及，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)都息息相關(guān)，社會(huì)上對(duì)具有專業(yè)能力的計(jì)算機(jī)人才的需求量是非常大的，因此，高職院校在組織進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這個(gè)過程中注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前高職院校在組織開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，普遍存在缺乏創(chuàng)新意識(shí)的問題。教師組織課堂教學(xué)時(shí)，更加注重將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，以學(xué)生的掌握程度和考試成績(jī)?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)，來衡量計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過程中存在機(jī)械性、枯燥性等的問題。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)方式落后

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，必須將相應(yīng)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，但是很多高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，脫離實(shí)際操作的理論創(chuàng)新還不能稱之為真正的創(chuàng)新。究其原因主要在于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較落后，教師仍然采取傳統(tǒng)的課堂組織教學(xué)形式，將理論知識(shí)的傳授作為教學(xué)重點(diǎn)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這種被動(dòng)的教育方式脫離學(xué)生實(shí)際需求。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系不合理

高職院校在設(shè)立計(jì)算機(jī)教學(xué)課程時(shí)，還存在教學(xué)課程體系不合理的問題。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校沒有從計(jì)算機(jī)課程本身特點(diǎn)出發(fā)，使得實(shí)踐課程和理論課程之間缺乏相應(yīng)的銜接，在課時(shí)安排上缺乏一定的科學(xué)性。二是學(xué)校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，教學(xué)用的教材在單一性的問題，不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

4.缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

當(dāng)前很多高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中存在的最突出的問題就是缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。主要原因在于高職院校缺乏與企業(yè)之間的合作，沒有為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生無法在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的創(chuàng)新。另外，很多高職院校經(jīng)費(fèi)有限或者過于重視學(xué)校建設(shè)從而忽視了內(nèi)部計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的更新，由于硬件的缺失無法為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校首先就要轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽?jī)論的觀念，重在提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握程度，在教學(xué)過程中注意運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的靈活性。

2.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式

在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，摒棄傳統(tǒng)的課堂組織形式，教師不再一味的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而是通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3.合理設(shè)置高職計(jì)算機(jī)課程體系

高職院校在設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系時(shí)，必須充分考慮計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，科學(xué)的設(shè)置計(jì)算機(jī)理論課程與實(shí)踐課程，盡量使實(shí)踐課程多于理論課程，學(xué)生可以通過實(shí)踐查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步深化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)理論知識(shí)的理解。

4.高職院校要積極的為學(xué)生打造創(chuàng)新平臺(tái)

要想全面提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校就必須為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)。首先學(xué)校要加大投入，升級(jí)學(xué)校的計(jì)算機(jī)房等硬件設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。其次學(xué)校要重視校企合作，給高職院校學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新。

結(jié)語：

我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)處于快速發(fā)展階段，需要大量的應(yīng)用創(chuàng)新型人才作為內(nèi)在動(dòng)力和支持，這就需要我國(guó)高等院校的配合，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)校的責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)取為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才，為計(jì)算機(jī)技術(shù)的突破創(chuàng)新提供保障。

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