初中語文教學中如何融入傳統(tǒng)文化

韓愛芳

摘 ? ?要： 傳統(tǒng)文化是語文教學中不可分割的一部分，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的重要動力，對培養(yǎng)初中生的愛國精神、學習社會主義核心價值體系發(fā)揮著不可替代的作用。如何將傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學中是應(yīng)當思考的重要問題。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學 ? ?傳統(tǒng)文化 ? ?精神內(nèi)核

語文是初中教學的基礎(chǔ)學科，也是現(xiàn)代課程教育體系的重要組成部分。同時，初中是人性格、素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，因此傳統(tǒng)文化的學習是必不可少的。在語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠使學生對傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核有更加準確的理解和掌握，更好地培養(yǎng)學生的愛國情懷、思想道德。因此，尋找正確的方案使傳統(tǒng)文化融入初中語文教學中是每一位教師不可推卸的責任。

一、語文教學中融入傳統(tǒng)文化的必要性

1.豐富教學內(nèi)容

初中語文課本中存在大量古詩詞、古文學習，受我國應(yīng)試教育的影響，在古詩詞和古文學習方面一些教師更加偏向于死記硬背的方式，這樣的方式雖然能夠幫助學生取得好的考試成績，但是語文教學過于單一，學生逐漸喪失學習興趣。傳統(tǒng)文化的融入能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合特定的文化背景使學生加深印象，從而豐富課堂內(nèi)容。

2.促進文化積累

腹有詩書氣自華。對傳統(tǒng)文化的學習能夠幫助學生對具體書本上的內(nèi)容進行記憶和理解。在一定積累之后，培養(yǎng)學生的氣質(zhì)。更重要的是，對傳統(tǒng)文化的學習使學生的閱讀量倍增，在無形中幫助學生積累課外知識。例如在初中人教版課本中學生需要掌握并背誦的一篇古文《小石潭記》，通過對柳宗元一生經(jīng)歷的了解，學生明白什么叫做“貶謫”及古人失意時寄情山水的情懷，從而更好地將從書本中所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

3.培養(yǎng)愛國情懷

對于傳統(tǒng)文化我們應(yīng)當堅守“取其精華，去其糟粕;博采眾長，推陳出新”的重要原則，繼承和傳播傳統(tǒng)文化中的精華部分，是每一位中華兒女不可推卸的責任和使命。傳統(tǒng)文化中包含愛國精神，是今天我們重視傳統(tǒng)文化的重要原因和價值所在。初中語文課本中有不少關(guān)于愛國的詩句及愛國詩人，例如熟知的“國破山河在，城春草木深”“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等。在教學這些古詩詞的時候，教師應(yīng)當結(jié)合具體文化背景強調(diào)對詩人本身的了解和學習，在學生性格和價值觀養(yǎng)成的重要階段通過語文教學這一載體，融入傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的愛國情懷，這對國家、民族的未來發(fā)展具有重要意義。

二、傳統(tǒng)文化學習過程中的阻礙

在傳統(tǒng)文化融入過程中不可避免地遇到一些阻礙，問題主要分為以下幾個方面：第一，相比現(xiàn)代文學和西方文化，傳統(tǒng)文化相對晦澀難懂，學生在學習過程中需要投入更多的時間和精力，同樣教師在教學過程中需要投入更多的時間。第二，學生學習傳統(tǒng)文化缺乏興趣，課堂氛圍較為沉悶，難以主動參與到課堂學習當中。第三，教學方法單一，難以在語文課堂教學過程中吸引學生的注意力。第四，學生文化基礎(chǔ)相對薄弱，在課程學習方面內(nèi)容量較大，能力提高較為困難。

三、如何在語文教學中融入傳統(tǒng)文化

1.在分析文化典故中融入教育意義

在古詩詞和古詩文中對人物性格和具體故事進行分析，使學生通過課堂更好地理解古詩文本身的意義。例如教學《鄒忌諷齊王納諫》一文，通過對鄒忌這一人物進行分析可知他是一個善于進諫之人，通過自身故事勸諫齊王對周圍人的奉承和夸贊進行辨別，“臣之妻愛臣，臣之妾畏懼臣，臣之客有求于臣”對比齊王的“妻妾、臣子及其他國家”，讓齊王明白自身的處境。齊王作為明君，善于接納建議，政治清明，成為一代雄主。通過這個歷史中真實發(fā)生的故事告誡學生在日常過程中應(yīng)當學會接納別人的建議，對于他人提出的問題應(yīng)當做到有則改之無則加勉，這是傳統(tǒng)文化在學生性格養(yǎng)成方面的積極意義。

2.在大聲朗讀中融入思想意義

大聲朗讀文學經(jīng)典能夠加深學生的記憶，使學生溫故而知新。在教學《論語》的過程中可以采取這樣的學習方法，讓學生效仿古人，大聲朗讀重溫文學經(jīng)典?！皩W而時習之，不亦樂乎”“溫故而知新，可以為師矣”，學生通過朗讀更好地明白《論語》的內(nèi)容。將古詩詞朗讀作為學生早課的重要內(nèi)容，不僅利用零散時間進行古詩文背誦，而且能夠起到課前調(diào)動學生學習積極性的重要作用。大聲朗讀課文能起到記憶作用，相較于現(xiàn)代文學，古詩文中存在較多生僻字，朗讀能幫助學生很好地記住這些生僻字的正確發(fā)音，幫助學生正確背誦。在熟讀成誦的過程中，學生能夠了解文學經(jīng)典中的思想意義。

3.適當?shù)恼n外拓展融入文化涵養(yǎng)

傳統(tǒng)文化不僅僅限于書本上的知識，涉及方方面面，如古典音樂、古代建筑、傳統(tǒng)民俗、交通、食物等。有效拓展課堂內(nèi)容使傳統(tǒng)文化與語文課程教學更好地結(jié)合起來。

教師可在課前預習任務(wù)中引導學生主動學習相關(guān)傳統(tǒng)文化知識。例如教學《中國石拱橋》一文時，教師在學生課前預習準備的前提下提問“你覺得古代橋梁與現(xiàn)代橋梁的區(qū)別在哪里？盧溝橋和趙州橋各自的美在哪里”？通過這些問題，學生了解古代的橋梁文化，激發(fā)對傳統(tǒng)建筑的學習興趣。了解課文的同時了解背后的文化背景和歷史文化知識，從而拓寬知識面。

4.借助音樂的魔力滋養(yǎng)文化內(nèi)涵

音樂是人與人之間溝通的橋梁，也是將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中的重要途徑。近幾年來，中國風音樂受到越來越多人的喜愛。教師應(yīng)當抓住這一機會適時向?qū)W生展現(xiàn)音樂的魅力，增強學習傳統(tǒng)文化的情趣，更好地了解古典音樂，更好地學習傳統(tǒng)文化。例如“宋詞”與《詩經(jīng)》也是古典音樂的一種表現(xiàn)形式，學習這些內(nèi)容的時候，教師可以采取歌唱的方式讓學生背誦，了解詩經(jīng)和宋詞背后的傳統(tǒng)文化價值，使學習內(nèi)容更加生動有趣。

古典音樂能夠創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學習氛圍，使學生更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如在課程開始之前，教師通過播放一些古典音樂將學生快速帶入課堂學習中，還可以播放一些以古典樂為背景音樂的詩朗誦，鼓勵學生跟讀、模仿，還可以采取比賽的形式，評選出朗讀最好或者背誦最快的學生。

在典雅古樸的古典音樂聲中，學生或欣賞或誦讀，良好的文化氛圍潛移默化地滋潤學生的心田，提高學生的涵養(yǎng)。

5.在網(wǎng)絡(luò)利用中融入文人情懷

針對傳統(tǒng)文化的學習，大部分初中學生面臨的主要問題是理論基礎(chǔ)薄弱，老師在授課過程中應(yīng)當加強基礎(chǔ)知識教學，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行理論教學。手機和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當代初中生不可或缺的一部分，互聯(lián)網(wǎng)促進我國教學水平的提高和教學資源的共享，是學校不可或缺的硬件設(shè)施。當下初中生主要為“90后”“00后”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練程度較高，使用手機、電腦等硬件設(shè)施符合學生的日常學習習慣，更容易被學生接受。推薦給學生一些網(wǎng)課、網(wǎng)上論壇，例如我們熟知的《百家講壇》等，這樣可以節(jié)省課堂時間，學生學習方式更加靈活，線上教學符合因材施教的教學觀點。針對基礎(chǔ)較為薄弱的學生，可以利用課外時間進行提升，使課堂教學更加高效，也能提升學生的學習自信心。文學社團是學生獲取知識的重要途徑，教師應(yīng)當鼓勵建立傳統(tǒng)文學社，例如晨讀文學社、漢語言社等，使學生利用課堂時間進行語文和傳統(tǒng)文化學習，也可以鼓勵學生去課本中提及的地方游覽參觀，如范仲淹作品中的“岳陽樓記”。通過參觀名勝古跡，學生更好地領(lǐng)略文中的美景，更好地體會前人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的豁達胸襟。

6.培養(yǎng)自主學習能力

無論是語文學習還是傳統(tǒng)文化的學習都離不開長時間的文化積淀，僅僅依靠課堂教學難以真正將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，教師應(yīng)當幫助學生培養(yǎng)課外閱讀習慣，例如鼓勵學生利用假期時間閱讀四大名著，四大名著是初中考試的一部分，但是課本中對四大名著少有涉及，利用課堂時間很難使學生有所掌握。老師應(yīng)當幫助學生對假期時間合理安排，使學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，增加文學積累。教師應(yīng)當注重文化水平的提升，增加課外閱讀量，必要的時候主動參與相關(guān)培訓，保持學習習慣，給學生起到良好的帶頭作用。同樣，教師還要擴大學習范圍，例如增加傳統(tǒng)禮儀、歷史方面的學習，可以在課堂教學過程中更自然地拓展，拓寬學生的視野，激勵學生自主學習。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，推動學生在語文學習中理解學習傳統(tǒng)文化有著至關(guān)重要的意義。為了使初中學生能夠深刻理解學習傳統(tǒng)文化，在人生重要階段形成正確的人生觀、愛國主義和良好的思想道德品質(zhì)，初中老師要積極探索有效的教學方式方法，分析傳統(tǒng)文化意義，大聲朗讀文學經(jīng)典作品，利用小組討論、情景教學等多種學習方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效地讓學生學習傳統(tǒng)文化，在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，并傳遞給每一位學生。

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