高中英語學生寫作水平提升方法探究

羅麗萍

【摘 ? ?要】隨著全球經濟的不斷發(fā)展，各地之間的聯(lián)系也越來越緊密，英語作為世界上應用最廣泛的語言之一，發(fā)揮著舉足輕重的地位，在這樣的社會環(huán)境下，加強英語教學至關重要，且英語學習幾乎涵蓋了學生受教育的每個階段，這也能夠看出英語的重要所在。故而，強化學生英語綜合能力的培養(yǎng)和提升是當前高中教學的重要內容，而寫作作為英語教學的重要組成部分之一，對于學生增強英語的全面學習有著很大的幫助，基于這個前提，提高學生的寫作水平勢在必行。

【關鍵詞】高中英語 ?寫作水平 ?提升方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.138

談到英語寫作，不少學生都認為它與語文寫作差不多，就是一個中譯英的過程，其實不然，英語寫作有著其獨特的地方，需要學生們扎實基礎理論，掌握一定技巧，并在多讀多練中提升自我的寫作水平。且英語寫作并不是一個獨立的知識內容，它考察了學生綜合應用其他板塊知識的能力，包括單詞記憶、語法應用、表達技巧等，加深寫作教學能夠一定程度上增強學生的綜合英語水平。本篇文章將結合高中英語教學實踐，探究提升學生英語寫作水平的方式方法，為今后的高中英語教學發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、讓學生充分意識到作文寫作的重要性

要想有效地提高學生的英語作文寫作能力，學生的自主學習是關鍵，只有學生自己認識到作文寫作的重要性，才會自發(fā)進行學習，積極性增強，效果會更加顯著。如何來加強學生對作文寫作的重視，這需要教師在長期的英語教學中加以滲透，增強學生的意識。首先，在應試教育為主的當下，英語成績仍舊占據(jù)著極為重要的地位，教師要結合一些高考試卷，分析作文題型結構以及分值，引起學生的重視，并投入更多的精力到作文寫作中去。其次，作文寫作同樣有助于其他板塊學習的提高，比如閱讀理解、句子翻譯、短文改錯等，加強作文寫作的同時，相當于增強了學生多方面的能力，一舉多得，學生要對這一點有一個準確的認識，并積極主動地投入到提高作文寫作水平的學習中去。

二、扎實基礎，使作文寫作更流暢

作文寫作是一個整合性的內容，在具體教學的過程中，可以將其細分為單詞積累，語法記憶這兩個部分，教師要根據(jù)這兩部分內容的不同點，進行針對性的教學，保證學生熟練掌握每個部分的內容，由此，作文寫作水平自然能夠得以提高。接下來，我將對這兩部分內容的教學方式作一個具體的闡述。

（一）單詞記憶

單詞不僅是作文寫作的重要組成部分，更是英語學習的基礎內容，只要學生們熟練掌握了單詞的拼寫，詞性以及應用語境等，就能夠使作文寫作更加的流暢。不過在傳統(tǒng)教學中，不少學生在單詞記憶方法上存在一定的問題。他們認為單詞記憶就只有一個內容，即單詞拼寫，這種錯誤的認識導致學生即使是知道這個詞的意思并將其拼寫正確，也無法準確地應用到句子中去，在作文部分的得分不高。教師要了解到學生這個問題，教授他們正確的記憶方法，要求學生記憶單詞的拼寫、詞性、應用語境等，并通過舉例聯(lián)系等，達到熟練掌握并靈活運用的地步。

（二）語法記憶

要想使作文寫作更加出彩，除了簡單的單詞應用外，語法的熟練應用也很重要。畢竟，要將一個句子有序的組合起來，純粹將不同的單詞拼湊起來肯定是不行的，這就需要將語法作為中間的聯(lián)系紐帶，使句子意思表達更加完整與準確。比如在表達“即使他失敗了，仍有一線希望”這一個句子時，我們除了要會準確拼寫“失敗”、“希望”等單詞外，還要正確運用讓步狀語從句這個語法，正確表達為“thought he should fail，there would still be hope”。學生要加強語法學習，掌握一些運用比較普遍的語法，如從句，倒裝句，反義疑問句等，使作文寫作中的表達更加出彩。如若能力允許，學生們還可以掌握一些高級表達，并在作文寫作的時候進行套用，能夠取得不錯的效果。

三、強調作文的審題立意

現(xiàn)階段的英語考試越來越注重學生能力的考察，如表達能力，理解能力，創(chuàng)新能力等，這也就導致了在作文考察上更加靈活。單純給出點子讓學生們翻譯并組合成文章的考察形式已經慢慢被淘汰，更多的是讓學生根據(jù)一定的要求或是圖表轉化，自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)自我看法，這就給作文寫作帶來了難度。在考試過程中，往往有不少學生難以明確文章的時態(tài)、人稱、對象等，導致作文大量失分，這是十分可惜的，故而，學生要意識到審題的重要性，并通過大量的練習，增強自身理解表達能力，確保審題的正確嚴謹。

四、加強素材積累，豐富寫作內容

不少學生在作文寫作中常常出現(xiàn)這樣的情況，即不少單詞，短語在文中重復出現(xiàn)，導致這種情況的主要原因就是學生們的積累太少了，拿到一個題目，腦海里就只琢磨得出幾句話，甚至有時候是無從下手。針對這種情況，教師要加強學生的課外積累，通過多讀多記，學習他人優(yōu)秀的句子表達以及表述方式，并靈活套用到自己的寫作中去，豐富文章內容。首先，在課堂上，教師要給學生留夠課外閱讀的時間，并嚴加管理，督促學生強化自身積累，畢竟，不少高中生的自控力不足，要想通過他們的自主學習增強知識積累不切實際，教師要正確認識到這一點，加強外部約束。其次，教師還可以鼓勵學生們走進生活，在不斷的實踐探索中，積累經驗，并在作文寫作的時候，靈活運用，自然，作文寫作水平能夠得到很大的提升。

五、勤加練習，提高寫作能力

正所謂“光說不練假把式”，作文寫作也是如此。教師說得再多，如果學生練習得很少，那作文寫作能力的提升會很慢，針對這一點，教師可以加強課堂練習與課后作業(yè)布置，通過長期的訓練，達到一個較好的效果。另外，當前的人才考察方式仍然是成績，大部分的學生都是要過高考這座獨木橋的，所以，在作文練習的題目選擇上，教師要密切聯(lián)系高考的考點要求，并查找一些高考真題給學生練習，讓他們提前熟悉高考考察的難度以及考點。唯有如此，才能在應試教育為主的當下，取得一個較好的成績，為今后的發(fā)展打下基礎。

綜上所述，教師要將英語作文寫作細化為多個部分，進行針對性教學，保證學生熟練掌握每一個部分的內容，并扎實基礎，增強作文寫作能力。另外，學生要對作文寫作加以重視，并勤加練習，通過大量的訓練，增強對作文寫作的熟悉感，戰(zhàn)勝恐懼心理。當然，教師要密切聯(lián)系當下教學的考察形式，并結合學生的能力水平，高效的開展高中英語作文教學。

參考文獻

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