對活化農村留守兒童課外閱讀的對策探究

呂茗芳

【摘 ? ?要】隨著社會和市場經濟的快速發(fā)展，有很大一部分農民為了解決溫飽問題從農村走進城市，這也就帶來了一定的“打工潮”，而這種趨勢也讓農村留守兒童的人數不斷增加。由于長期在外，大部分家長都忽視了對兒童的監(jiān)管，使得留守兒童的情感需求得不到滿足，為其身心健康的發(fā)展帶來了阻礙。因此，加強對農村留守兒童的教育是刻不容緩的，加強對留守兒童課外閱讀教學也成為了教學的重點工作。

【關鍵詞】農村 ?留守兒童 ?課外閱讀

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.070

學校是培養(yǎng)人才的良好平臺，學校中的大部分學生都來自于農村，從一定程度上說學校滿足了農村學生對知識的渴望。對于農村學生來說，缺乏一定的讀書資源，這也就造成了學生閱讀能力不足的問題。在一些農村學校中，存在很大一部分留守兒童，這些留守兒童在閱讀方面的能力也就特別差。因此，在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，要加強對留守兒童的關注力度，積極為留守兒童創(chuàng)造更好的閱讀條件，改變留守兒童傳統(tǒng)的閱讀方式和觀點，讓農村留守兒童的課外閱讀生活變“活”。

一、加強對留守學生的關愛，激發(fā)學生的課外閱讀興趣

留守兒童和同樣年齡階段的學生相比缺乏了父母的關愛，這就要求教師在教學的過程中要給予學生父母般的關愛，讓學生感受到溫暖的學習氛圍。興趣是學習展開課外閱讀最好的教師，加強小學階段學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)能為學生閱讀能力的提高奠定堅實的基礎。一般來說，當學生有了一定的閱讀興趣之后，學生就會從內心深處渴望閱讀，進一步激發(fā)學生自主進行課外閱讀的積極性和主動性。對于留守兒童來說，他們缺乏父母的陪伴和關愛，在成長的過程中缺乏鼓勵和正確的指導，在課堂上缺乏一定的學習動力，往往也容易忽視對課外閱讀的重視。這就需要教師要從學生的心理需求出發(fā)，走進學生的內心世界，鼓勵學生進行課外閱讀，同時對取得一定進步的學生進行及時的鼓勵，這樣才能讓學生閱讀的信心不斷增強，讓學生在閱讀中產生興趣，更加快樂的投入到課外閱讀中去，讓學生更主動的接受語文教學中的全方位的語文知識。

二、合理利用有限的資源，為學生創(chuàng)設課外閱讀的環(huán)境

一直以來，國家和政府對留守兒童的健康成長都有更高的關注力度，大力支持一些學校建立“留守兒童圖書室”、“留守兒童之家”以及“留守兒童活動室”等，這些都為留守兒童的發(fā)展帶來了一定的條件。大多數學校都非常關注留守兒童的學習狀況，通常都會為學生創(chuàng)造一定的閱讀條件，帶來豐富的閱讀資源。這就要求教師要充分利用學校提供的資源，加強對留守兒童教育的實際性工作，讓留守兒童能在一種較為輕松的氛圍中開展課外閱讀活動。留守兒童由于家庭條件不足，這樣就造成了留守兒童沒有太多閱讀的書籍，這時教師就可以引導學生主動到圖書館借閱書籍，讓學生自由的選擇適合自己的讀物，在充足的條件下接收更多課外閱讀的知識。除此之外，為了滿足留守兒童對課外閱讀的需求，社會各界人士以及有關的圖書單位還會定期向留守兒童捐贈一部分圖書，加強和留守兒童之間的交流，借助多種形式來為留守兒童閱讀量以及閱讀面的拓展提供動力支撐。

三、引導學生選擇正確的閱讀方法，提高學生課外閱讀的效率

要加強對留守兒童課外閱讀能力的培養(yǎng)除了要不斷培養(yǎng)學生的閱讀興趣之外，還要為學生提供更多的閱讀資料和閱讀方法。囫圇吞棗的閱讀方式是很難滿足對學生課外閱讀的需求的，這就要求教師要引導學生運用科學合理的閱讀方法來開展閱讀活動。在教學過程中，教師要充分利用自己的專業(yè)水平，教授學生更為有效的閱讀方法。在閱讀的過程中，教師首先要引導學生學會選擇，選擇出適合自己的課外讀物，因為對于留守兒童來說，接受到的知識具有局限性，而市場上各種各樣的閱讀書籍往往會讓學生眼花繚亂，這時教師就要讓學生學會精讀和略讀，讓學生自覺吸取精華，摒棄糟粕。

除此之外，留守兒童的學習時間是比較有限的，這也就造成了學生閱讀時間也有一定的限制，不可能閱讀市場上所有的課外書籍。在閱讀中沒有選擇正確的方法，就會浪費學生大部分的閱讀時間，不能取得較好的閱讀效果。在閱讀的過程中，學生應該學會把略讀和精讀這兩種方法有機的結合起來，讓學生對重點的文章進行精讀，對一般的文章進行略讀，這種閱讀方法能進一步提高學生的閱讀能力。除此之外，教師還要讓學生在閱讀的過程中學會思考，有必要時進行一定的筆記摘抄，這樣有利于學生集中精神進行閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，長此以往，就能為學生日后的學習帶來一定的好處。

四、結束語

總而言之，童年時期的閱讀習慣培養(yǎng)對學生的影響是非常深遠的，缺乏閱讀會讓學生的眼界變得狹窄，讓學生停滯不前。閱讀水平的提高不僅會對個人的發(fā)展產生長遠的影響，還會對國民素質的提高起到一定的影響。因此，要加強對農村留守兒童的課外閱讀教學，提高學生的文化素質，為我國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才奠定基礎。

參考文獻

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