個性化閱讀教學在中職幼兒師范院校語文教學中的運用研究

張素玲

【摘要】在閱讀的過程中每個人都有不同的見解和看法，而閱讀的最高境界就是實現(xiàn)個性化閱讀，當今社會對于中職幼兒師范院校的閱讀還存在一些缺點，比如目標沒有明確性、閱讀的教材不規(guī)范、閱讀的教育模式很傳統(tǒng)等等。所以在中職幼兒師范院校的教學過程中要采取一定的策略解決這些問題，培養(yǎng)學生個性化閱讀的能力。所以，本文將淺析個性化閱讀教學在中職幼兒師范院校語文教學中的運用研究，希望能給相關人士一些幫助。

【關鍵詞】個性化閱讀教學;中職幼兒師范院校;語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

有一句古話說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，在教學的過程中，如果能夠培養(yǎng)學生的個性化閱讀，并且把這種閱讀模式運用到中職幼兒師范院校的教學中，將會提高學生對于語文教學的興趣，如果學生進行個性化閱讀之后，擁有了自己的閱讀技巧，可以讓自己的心智得到成熟思維得到提高，同時也提高了自身的綜合素質，這些對于學生的全面發(fā)展起到推動式的作用。

一、語文閱讀存在的問題

中職幼兒師范院校辦學過程中專門性和職業(yè)性兩個特點，教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中，非常注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，往往會忽視語文的重要性，很多教師不能準確地認識到語文是教學的基礎，這樣就導致在選擇閱讀材料時沒有經過慎重的考慮，學生只是根據自己的興趣進行閱讀材料的選擇，而教師也不會做出一些建設性的建議為學生提供更加有意義的閱讀材料。雖然當今社會對于教材的選擇很多，而且每種教材的知識覆蓋面都很廣泛，也會涉及各個領域，但是大多數(shù)閱讀材料都不符合中職幼兒師院的要求，不能夠滿足中職幼兒教育的定向性，可是很多教師在進行教材選擇時，首先考慮的就是是否適合大部分，而直接忽略了在教育過程中存在的差異性，教師之所以這樣做還有一個原因就是，在教學過程中經費不足，所以目前中職語文教學過程中還存在很多的問題。

二、個性化閱讀對于語文教學的運用策略

（一）激發(fā)學生的閱讀興趣

個性化閱讀可以營造一個良好的閱讀氛圍，一個良好的氛圍可以激發(fā)學生的閱讀興趣。每個學生對于閱讀材料的理解不同，理解能力主要取決于學生自身的條件，學生的知識水平不同，對一些事物的認知能力不同，各自的生活經驗豐富程度也不同，就會導致理解能力的偏差，同時閱讀習慣也會影響閱讀效果。如果是運用了個性化閱讀，就可以為學生提供一個豐富多彩的閱讀模式，學生可以不受班級、文章的限制，可以結合自己的家庭文化背景和學生心理的各種想法，達到不同的閱讀期待。所以不管怎么說，不同的學生對于閱讀之后的感受也不盡相同。所以在閱讀的過程中，教師要發(fā)揮好引導作用，盡量為學生提供一個良好的閱讀氛圍，自由的閱讀空間可以給學生提供一個比較放松的心情狀態(tài)，在放松的狀態(tài)中，更加有利于學生認真閱讀的能力培養(yǎng)，靜心閱讀更能夠體會作者的寫作手法和寫作目的，就可以有效地提高學生的閱讀興趣。而且有助于培養(yǎng)一個個性化閱讀模式。

（二）加強師生互動

學生是教學過程中的主體，在教學開展過程中，一切的教學內容都要圍繞學生展開，還要更好地培養(yǎng)中職院校個性化閱讀，需要在課堂上增加師生互動，在互動的過程中以學生為主體，讓學生占有主動權，教師要關心每一個學生對于閱讀一篇文章之后的不同見解。教師不能只是關心學生的成績，而是要逐漸引導學生用正確的思考方式理解自己的觀點和感受，在進行課堂教學的過程中，可以讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，這樣更有利于思維的提高，而且還可以了解到其他同學的想法，同時也活躍了課堂氣氛。所以教師可以要求學生在閱讀的時候做閱讀筆記，把閱讀時的感受實時記錄下來，以及和自己思想的碰撞結果也一起記錄下來，在交談的過程才更有真情實感，而且更能引起同學的興趣，起到一個真正的分享結果。這樣也可以提高個性化閱讀教學效果。

（三）鼓勵學生張揚個性

在閱讀的過程中，學生要抓住平等、和諧的課堂氛圍，對自己的觀點大膽表達，把自己閱讀時的感受想法與大家分享，同時教師也應該要鼓勵學生踴躍發(fā)言，這樣就可以培養(yǎng)學生的個性，學生有了獨特的理解體驗，再加上教師的鼓勵之后，會增加發(fā)言的勇氣。學生的理解能力和知識水平不一樣，所以對于閱讀之后的感受也會截然不同，教師應該抓住這個機會，讓每個學生通過閱讀能夠打開自己的思維，吸收不同的思想。很多同學會有感情低落的時候，這個時候教師可以建議學生去看一些相關的書籍，以達到改變自己心態(tài)的目的，在每一本書籍中都會有作者獨特的見解和看法，可以借鑒作者的觀點，達到治愈自己的能力，學生也可以在閱讀中找到看待問題的樂觀視角，這樣更有利于培養(yǎng)個性化閱讀。

（四）加強了文本與生活的融合

語文知識大部分來源于生活，卻高于生活境界，語文的細節(jié)內容有一定的藝術效果，所以在加強個性化閱讀能力的過程中，教師應該要把語文知識與生活緊密結合，讓生活和語文互通，生活中善于觀察也合理利用語文知識進行解釋，在對語文學習的時候也結合生活中的小事加強理解，對于個性化閱讀理解感受不同很大的原因也是因為生活環(huán)境不同，每個人的經歷也不同，所以讓生活與閱讀聯(lián)系起來，可以提高個性化閱讀的能力。有的時候在閱讀的過程中，會對作者的一些內容無法理解，因為思想高度不同，就會導致生活與閱讀脫節(jié)，好多時候就需要學生聯(lián)系生活中的各種小事，對于作者的寫作目的靜心理解，達到個性化閱讀。這就需要教師在教學的過程中，加強學生對周圍環(huán)境的觀察能力，把學生內心的想法特點激發(fā)出來。經過開展個性化閱讀，讓學生積累更多的經驗、知識，教師不斷進行引導升華之后，把所有的知識點運用到生活中，反饋的感受更加有利于個性化閱讀能力的提升。

（五）增強學生閱讀信心

“讀萬卷書行萬里路”“多讀心中有本，多寫筆下生花”這些都是形容閱讀的重要性的詩句，不管是在生活中還是學習中，閱讀也確實有著非常重要的作用，不管是閱讀什么類型的書都會存在一些的知識。讀名著可以提高自己的見識，特別是四大名著，可以分析里面人物角色的特點，提高學生自己的智商，同時也能增加自己的見識，因為名著是經過時間的歷練長久不衰的，一路經過各種優(yōu)勝劣汰遺傳下來，剩下的都是非常優(yōu)秀的文學，所以引導學生閱讀，對學生來說，可以有效地提高各種能力。即使是閱讀雜志也能增加見識，每一份文章的描寫都汲取了作者的各種見識。讀得多了自然也增加了很多知識，可以做到出口成章，在面對各種問題時能夠從不同的方面進行思考，而且也增加了自己的氣質，同時就提升了自己的自信，對于今后的學習很有幫助，因為這種自信是由內而外散發(fā)出來的，所以個性化閱讀對于提高自信有很大的幫助。

三、結語

在中職幼兒師范院校語文閱讀教學過程中，加強對學生個性化閱讀的能力，可以讓學生形成自己獨特的思想，還可以讓學生學習知識的信心倍增，也能夠起到優(yōu)化語文閱讀教學模式，可以讓學生在之后的學習中更加出色，在將來的生活中更加具有競爭力，以后面對問題的時候，可以通過自己的冷靜、思考、分析，再結合個性化閱讀積累的知識自行解決。提高了自己的綜合素質和自身能力之后，為走向社會打下了堅實基礎，能找到適合自己的崗位，提高自己的職業(yè)中的競爭力，更加順利地融入社會。

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