高職院校汽車行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展研究

馮香麗 周捷

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展和中國汽車行業(yè)發(fā)展，也對汽車行業(yè)提出了更高要求。高職院校在這一新的形勢下，應(yīng)加強教師在專業(yè)思想、專業(yè)知識和水平、專業(yè)能力方面的建設(shè)，強化師資隊伍、提升“雙師素質(zhì)”、改進教學(xué)模式，不斷推進和完善汽車行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】汽車英語;教師專業(yè)發(fā)展;高職院校

【作者簡介】馮香麗（1982.05-），女，安徽碭山人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)研究;周捷，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項目】2017年安徽省高校人文社會科學(xué)研究項目（項目編號SK2017A1069）;2018年安徽省高校人文社會科學(xué)研究項目，項目編號SK2018A1160。

一、高職院校汽車行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。近年來，隨著我國經(jīng)濟和汽車工業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)外市場對于汽車專業(yè)實用性人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)校開設(shè)了順應(yīng)市場需求的“汽車檢測與維修專業(yè)”、“汽車技術(shù)服務(wù)與營銷”等專業(yè)。汽車行業(yè)英語也成為高職院校汽車專業(yè)的主要課程之一，這就需要汽車行業(yè)英語教師全面了解、掌握汽車專業(yè)知識和技能，提升專業(yè)發(fā)展水平。然而，高職院校汽車行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀堪憂，教師專業(yè)意識淡薄、專業(yè)知識和能力欠缺、師資力量薄弱、教師發(fā)展動力不足是其中比較突出的問題。如何走出困境，推進汽車行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展，成為高職院校和英語教師亟待解決的問題。

二、汽車行業(yè)英語教師發(fā)展路徑

1.樹立發(fā)展意識，強化師資隊伍建設(shè)。新形勢下汽車行業(yè)快速發(fā)展，汽車行業(yè)英語教師應(yīng)明確意識到專業(yè)發(fā)展的重要性。專業(yè)發(fā)展不能僅憑自身的學(xué)習(xí)和研究，更需要團隊學(xué)習(xí)來實現(xiàn)交流和共享。應(yīng)積極參與跨系部師資隊伍的建設(shè)，建設(shè)一支素質(zhì)過硬、專業(yè)技術(shù)夠強的師資隊伍。通過共同備課、互相觀摩，行業(yè)英語教師在專業(yè)教師那里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握最新操作流程，在教學(xué)中更突出實踐性和實用性的高職教學(xué)特色。通過團隊協(xié)作精神提高教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，打造一支結(jié)構(gòu)合理、教育理念先進、專業(yè)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的汽車行業(yè)英語教師隊伍，促進汽車行業(yè)英語的高水平教學(xué)。

2.提升專業(yè)知識和能力，加強“雙師”素質(zhì)。教師要不斷提升自己的專業(yè)知識，熟練掌握汽車行業(yè)知識體系。高職英語教師大多在語言知識、基礎(chǔ)理論方面較強，但缺乏職業(yè)教育背景，對于行業(yè)英語把握不夠，未形成系統(tǒng)性知識框架。結(jié)合本校實際，一方面應(yīng)多渠道開展校內(nèi)外培訓(xùn)。學(xué)校定期組織英語教師進行行業(yè)英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師參加相關(guān)職業(yè)資格考試，提升專業(yè)知識水平。另一方面，鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研和實踐，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，提升自身專業(yè)技能和“雙師”素質(zhì)。應(yīng)努力創(chuàng)造機會使更多英語教師走出國門，加強與各國在文化、教育等各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和交流。

3.編寫教材，發(fā)展教師資源開發(fā)能力。目前高職院校選用的汽車行業(yè)英語優(yōu)質(zhì)教材匱乏，題材舊、實踐性不強，需要教師進一步進行資源開發(fā)。本院英語教師與汽車專業(yè)教師共同合作，編寫了一套適合一帶一路經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生就業(yè)形勢需求的汽車行業(yè)英語校本教材。該教材共六個單元，包含汽車品牌與歷史、汽車種類、汽車結(jié)構(gòu)與發(fā)動機等。每單元設(shè)計一個主題，并增加任務(wù)環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生更多的實踐的機會，讓學(xué)生實踐單元的語言技能和職業(yè)技能。模擬汽車行業(yè)最典型的工作過程，把學(xué)習(xí)和學(xué)生將來的工作聯(lián)系起來，實現(xiàn)“教-學(xué)-做”一體化，最終獲得英語職業(yè)能力的提高。

4.改進教學(xué)模式，提升專業(yè)教學(xué)能力。行業(yè)英語課程在高職院校開設(shè)不久，教學(xué)模式一般沿用傳統(tǒng)的講授法，老師講的多，學(xué)生聽的少，教學(xué)效果不能盡如人意。當(dāng)前很多院校在英語課程方面采用了一系列新的教學(xué)模式，如智慧課堂、慕課、微課等。汽車行業(yè)英語教學(xué)也可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，實施線上、線下混合式教學(xué)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂翻轉(zhuǎn)、課后復(fù)習(xí)、評價，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)的各個過程。通過引入新的教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段，提升教師專業(yè)教學(xué)能力。

三、總結(jié)與展望

總而言之，在全球經(jīng)濟深入融合的背景下，汽車行業(yè)面對新的機遇和挑戰(zhàn)，需要高職汽車行業(yè)英語教師及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力推進自身專業(yè)發(fā)展，更好地服務(wù)英語教學(xué)。

參考文獻：

[1]張峰，李婧怡，王洪彩，王毅.優(yōu)質(zhì)校建設(shè)視閾下高職教師發(fā)展路徑的新思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（10）：49-53.

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