立足教材，改進(jìn)教法——論高中數(shù)學(xué)新課程教材教法

姜祥剛

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為高考中的重要科目，具有學(xué)習(xí)難點(diǎn)多、內(nèi)容廣的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)一些困難，在新教材的教學(xué)過程中，教師要從能力導(dǎo)向角度積極有效的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識的掌握與運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方向入手，有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文首先對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改善的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：立足教材;改進(jìn);教法;高中數(shù)學(xué);新課程;教法

引言

高中教育面臨著高考，是學(xué)生一生之中最重要的考試之一，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績重視的同時(shí)，不能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。新課程的學(xué)習(xí)有效體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，針對新課程教材，教師要積極改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)策略，科學(xué)選擇教學(xué)方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極正確地思考和解決問題。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到課程教學(xué)改革的目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多弊端，主要有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐成果。在教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。二是目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價(jià)體系存在不足之處。要開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新必須結(jié)合評價(jià)指標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并建立實(shí)際教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷改善，使數(shù)學(xué)課程體系達(dá)到不斷完善的目的。三是教學(xué)過程中忽視對學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的培養(yǎng)。對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)，許多教師都是針對教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極參與，無法實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、高中數(shù)學(xué)新課程教材教法

1.營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍

在高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，針對新課程教學(xué)，教師要善于運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)并精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以提升學(xué)生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學(xué)生的足夠的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)。對于高中生來說，高中生的思維正處于從想象思維到抽象思維的過程中?；诹己玫臄?shù)學(xué)課堂氛圍，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，改善過去單一的教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在進(jìn)行基本立體圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單長方體和立方體的組合，幫助學(xué)生進(jìn)行立體圖形表面積與體積的計(jì)算，提高學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。通過幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是基本，在新教材中開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，只有重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面了解近年來的高考題，以高考原題的基礎(chǔ)知識和題型為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有的高考題型和教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)課堂要從不同的角度幫助學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如教師可以采取多媒體教學(xué)、自制教程等措施來組織各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。利用多媒體學(xué)習(xí)軟件中各種圖形元素形象直觀的特點(diǎn)，有效吸引學(xué)生的注意力。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有利于學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的地基，為以后深入的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在數(shù)列的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，給與學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生對等比數(shù)列、等差數(shù)列等有個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識，進(jìn)而結(jié)合教師的講解，有效提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須給予正確的指導(dǎo)和糾正，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.制定科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維。教師要從情感和態(tài)度等方面加強(qiáng)教學(xué)，通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難的感覺，主要原因是學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒有在數(shù)學(xué)知識之間建立有效的內(nèi)在聯(lián)系。教師可以利用思維導(dǎo)圖模式正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行思考，并通過結(jié)合知識系統(tǒng)來達(dá)到積累知識的目的，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課改的要求。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程教學(xué)過程中，教師要積極加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，以便學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。例如，教師要積極運(yùn)用生活中的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐技能。學(xué)生通過小組討論可以有效提升自己的學(xué)習(xí)效率，將小組討論的結(jié)果向教師進(jìn)行展示，讓教師幫助解決討論中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提供有效的支撐。

例如，在統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生收集班級同學(xué)的身高、體重等信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并分析，通過隨機(jī)抽樣、用樣本估計(jì)總體等知識，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)模式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課程教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅符合高中生熱愛合作與討論的天性，而且還可以通過實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和數(shù)學(xué)技能。并有助于學(xué)生的綜合能力的提升，充分發(fā)展學(xué)生的各方面能力，從而取得良好的學(xué)習(xí)成果。

5.積極運(yùn)用概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對高考的壓力，教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無助于學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說的都是真的，所以認(rèn)為把課本上的知識進(jìn)行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績，做一個(gè)好學(xué)生。在這個(gè)過程中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在高中新教材教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

6.建立高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展

為了有效建立高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價(jià)體系，教師必須積極進(jìn)行良好的教學(xué)評價(jià)，包括以下幾個(gè)方面：首先是評價(jià)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)確定高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否滿足目標(biāo)要求，有效提高學(xué)生知識和技能的判斷力和掌握能力。要有效地評價(jià)教學(xué)目標(biāo)，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境打下基礎(chǔ)。因此，教學(xué)目標(biāo)必須與評價(jià)的上述方面完全一致。其次是對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)。教師應(yīng)確定高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的內(nèi)容是否滿足重點(diǎn)難點(diǎn)要求，滿足課程教學(xué)的合理要求，促進(jìn)學(xué)生逐步理解知識的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容要有條理、情感化且語言豐富。同時(shí)教師不僅應(yīng)詳細(xì)說明教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)認(rèn)真講解和說明學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)困難，以提高學(xué)生對知識的理解和掌握。再次是評價(jià)新課程教學(xué)方法。教師應(yīng)確定采用的新課程教學(xué)方法是否可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)評價(jià)學(xué)生的自主性、熱情和積極性。同時(shí)要評價(jià)教師在教育過程中是否起主導(dǎo)作用，是否接受了新的教學(xué)理念，使用了新的教學(xué)設(shè)備。最后是新課程教學(xué)效果的評價(jià)。教學(xué)效果的評價(jià)主要涉及是否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講解完課程之后，教師應(yīng)該積極地評價(jià)學(xué)習(xí)效果，即了解學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以評價(jià)教學(xué)方法的有效性，確保能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)新課程教材教法實(shí)踐中，教師要積極采取策略，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。同時(shí)教師要積極創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要積極營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、積極運(yùn)用概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維、建立高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價(jià)體系等措施，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外教師要對學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析，因材施教，找準(zhǔn)學(xué)生的軟肋進(jìn)行有效的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下如何開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2017：42.

[2]趙寧.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施[J].高中數(shù)理化，2017（20）.