在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力

章惠珠

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》，指出“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”隨著信息時代的到來，創(chuàng)新與實踐能力成為學(xué)生的重要能力。那如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課題;創(chuàng)新意識;實踐能力

一、注重情境設(shè)置，激活學(xué)生創(chuàng)新意識

（一）豐富適切的素材以引發(fā)學(xué)生學(xué)習動機

我在教學(xué)中十分重視教學(xué)情境的設(shè)置。創(chuàng)設(shè)情境就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度地挖掘他們的潛能，使他們漸進教學(xué)佳境之中，真正成為學(xué)習的主人。在課堂教學(xué)中能現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)的情境盡量現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)。如，跳繩游戲、紙片游戲等，都能成為情境設(shè)置的好素材。如，（1）小華跳了45下，小紅比小華多23下，小軍比小華多28下，你能提出什么問題呢？（2）小寧有59張紙牌，小德比小寧少27張，小歡說我比小寧少23，你能提出哪些問題呢？

不能現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)的就利用視頻、故事、童話等方式進行創(chuàng)設(shè)，一般上課不采用直接告知題目的方式進行講解。

（二）將核心概念蘊涵于數(shù)學(xué)教學(xué)情境之中

數(shù)感是很重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)的一個核心概念。簡單的講就是人們對數(shù)的感覺，是人們對數(shù)的直接感知能力。在課堂教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，感知數(shù)的意義，建立數(shù)的概念。如，一捆是10根，二捆是20根，再添三根就是23根，在桌子上怎樣擺能看的很清楚？通過簡單推理，進一步增強數(shù)感，使這些學(xué)習數(shù)學(xué)的核心概念、重要思維在情境中形成、發(fā)展。如，“猜一猜”：先抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒，再抓一把花生米，猜猜大約有多少粒？“數(shù)一數(shù)，你猜得怎么樣？”“為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多呢？”在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中，使數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上抽象與概括，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）通過解答思考題提高學(xué)生創(chuàng)新水平和能力

從一年級開始，教材安排了思考題，在多數(shù)思考題中，涉及的知識會寬一些，思維要求會高一些，以培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和克服困難的意志。如，在正方形中畫一個點（配圖），使這個點到每條邊的距離都相等。

通過解答思考題活動，體驗運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題的過程，了解要解決問題和解決的辦法，進一步理解所學(xué)的內(nèi)容。通過對應(yīng)用過程的反思，進一步理解所用的知識和方法，明白所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。有效地改善了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的方式，提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的水平和能力。

（二）通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“綜合與實踐”活動是以問題為載體，學(xué)生自主參與的學(xué)習活動。教師教學(xué)中要特別關(guān)注問題的選擇、問題的展開、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動過程和結(jié)果的展示與評價等。如，（1）上學(xué)時間的課堂實踐。提出問題：你每天上學(xué)途中大約要用多長時間？和同學(xué)相比，你用的時間是比較長還是比較短呢？可以連續(xù)記錄（設(shè)計記錄表）幾天上學(xué)所用的時間，然后再進行估計。（2）認識“我們身體上的‘尺”。量出自己的一拃、一步、一腳大約長多少厘米？先量一量再填表，提出問題：一米大概有幾拃？一米大概有幾步？一米大概有幾腳？

三、注重知識的基礎(chǔ)性與發(fā)展性，為實踐能力的培養(yǎng)奠定知識基礎(chǔ)

練習是小學(xué)生理解知識、鞏固知識和發(fā)展思維不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，精心設(shè)計練習特別是題組練習，是我們提升課堂效率的關(guān)鍵。為了更好地實現(xiàn)練習的功能，在教學(xué)中要努力處理好練習要求上的基礎(chǔ)性與發(fā)展性、練習形式上的針對性與多樣性、時間分配上的隨機性與連貫性以及練習過程中的封閉性與開放性等諸多關(guān)系，既避免機械重復(fù)，更注意增強啟發(fā)性，確保練習效果，提高練習質(zhì)量。

在安排練習時，特別重視運用對比性題組，如，“20÷2=”與“26÷2=”“60÷3=”與“69÷3=”等進行對比，不斷增進對計算原理和方法等的理解。

四、注重教學(xué)的生活性，增強學(xué)生實踐能力

（一）引入生活教學(xué)

教學(xué)活動從學(xué)生熟悉的積木、游戲、生活場景入手，使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程就是在解決日常問題的過程，體現(xiàn)教學(xué)的生活性、真實性、廣泛性。

（二）明確應(yīng)用題是解決實際問題的要求

應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程改革把應(yīng)用題擴展為解決實際問題，要求小學(xué)生“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教材中“你知道嗎”欄目非常有利于結(jié)合學(xué)生的生活實際，又能較好地在教學(xué)中解決設(shè)計問題，使教學(xué)與實際融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如，不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生每天這樣搭配比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚、蝦25克，雞蛋25克，牛奶200克，豆制品75克，水果75克，蔬菜250克，食用油15克，食糖10克。

創(chuàng)新知識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心。我們在教學(xué)中要注重情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，注重教學(xué)的生活性，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，促進小學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的全面提升。

參考文獻：

[1]教育部.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年1月

[2]教育部.《數(shù)學(xué)課程標準<2011年版>解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2012年2月

[3]史寧中.《數(shù)學(xué)基本思想18講》，北京師范大學(xué)出版社，2016年10月