如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高鳳琪

摘 要：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，能為學(xué)生今后個(gè)體發(fā)展奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。教師在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就要讓學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思考，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)靈活性地采用各種教學(xué)方法，在科學(xué)指導(dǎo)觀下教授學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識(shí)分析與探索實(shí)際問題，以解決當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在各種問題，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)符合新一輪基礎(chǔ)教育改革要求，教師也應(yīng)適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想與教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備等，打造氣氛活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)建開放式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考等。本文先分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，然后從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特性入手，探究如何突出小學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位，促進(jìn)師生互動(dòng)以強(qiáng)調(diào)小學(xué)生主動(dòng)性與積極性。

一、聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生思想與思維起到引領(lǐng)作用，通過數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)方法等，引導(dǎo)學(xué)生形成初步邏輯思維。因此，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的價(jià)值，基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中，通過主動(dòng)參與問題探索以獲取新知識(shí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生自主探索新知識(shí)。教師能在進(jìn)行學(xué)生思維與思想培育中，通過作業(yè)與課堂教學(xué)語言等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主思考與分析問題，并將自主探索作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如，教師在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，可舉例生活中一些事例與創(chuàng)造相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)景，讓學(xué)生思考如何在沒有時(shí)鐘的情況大致確定現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？通過太陽照射、日晷以及上課時(shí)間安排等，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)什么是時(shí)間，然后再介紹時(shí)鐘的組成——時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字和小格子等含義。這樣一來，通過學(xué)生自主思考與探究，結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生接受與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)與歸納，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還是比較恐懼的。因?yàn)閿?shù)學(xué)不像語文一樣，能通過簡(jiǎn)單的文字拼寫進(jìn)行意思理解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要理解抽象的“形”與“數(shù)”，還要進(jìn)行文字解讀。對(duì)于剛處于思維發(fā)展起始階段的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)但從課本角度學(xué)習(xí)，缺乏機(jī)動(dòng)性與積極性。因此，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過教學(xué)實(shí)踐觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主分析與歸納、猜測(cè)與交流，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，學(xué)生就會(huì)促使自己學(xué)習(xí)，形成自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

例如，在“三角形內(nèi)角和”教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體先播放視頻，揭示如何進(jìn)行角度測(cè)量與三角和計(jì)算。然后在學(xué)生眼前用剪刀與紙張折疊或是裁剪出等腰三角形、直角三角形以及銳角三角形、鈍角三角形、等邊三角形等，并將這些三角形，分發(fā)給不同小組的學(xué)生，輪流讓他們自己用量角器進(jìn)行角度測(cè)量與計(jì)算。通過5min的自主測(cè)量與計(jì)算，由學(xué)生自己得出三角形內(nèi)角之和到底是較多少，并明白這些類型三角形的角度特點(diǎn)，給不同三角形進(jìn)行定義。最后，則是讓學(xué)生打開書，用自己得出的結(jié)論與比對(duì)書本上的概念。通過這樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生自主去歸納和總結(jié)規(guī)律，在對(duì)比與交流中，加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生就會(huì)自己增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和表達(dá)實(shí)踐能力。

三、借助情境教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段十分流行情境式教學(xué)方法，多數(shù)教師與學(xué)者都認(rèn)為，情境為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建了優(yōu)良的環(huán)境，問題與情境的融合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是開放性教學(xué)情境與生活實(shí)踐的融合，學(xué)生能借助現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在增強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的前提下，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。因?yàn)?，以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只是單一從課本獲取知識(shí)，但是情境教學(xué)能讓學(xué)生處于新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過問題思考與探索、學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的理解。

例如，在基本運(yùn)算法則教學(xué)中，教師采用角色模擬方式，通過日常消費(fèi)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行“花錢”活動(dòng)。學(xué)生在購物與消費(fèi)中，通過錢幣與物品之間的數(shù)值對(duì)應(yīng)，能更好地理解“+”“-”的含義，更快地進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。借助這種活動(dòng)能提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性經(jīng)，提高小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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