簡析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

關(guān)海凌

摘 要：數(shù)學(xué)是一門要求邏輯思維清晰的學(xué)科，喜歡數(shù)學(xué)的人會沉浸在數(shù)學(xué)的世界里面，但是不喜歡數(shù)學(xué)的人就會感到難受痛苦。但是初中的數(shù)學(xué)課堂還處于義務(wù)教育階段，老師們不能只考慮喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要兼顧大部分的學(xué)生才能夠使得初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在我國的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂，基本都是以老師講解為主，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識這樣一個模式。然而，這種模式會使得學(xué)生們的思維受到很多局限和禁錮，難以激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧進(jìn)行簡要的分析，旨在促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行，激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;存在問題;導(dǎo)入技巧

一、目前我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

我國的數(shù)學(xué)人才數(shù)量在世界上的排名并不靠前，在獲獎這一塊相比于數(shù)量多、含金量高的國家的來說還有一定的差距，這在一定程度上歸結(jié)于我國目前的數(shù)學(xué)課堂的弊端。我國的初中課堂處于一個關(guān)鍵階段，初中擺脫了小學(xué)時候數(shù)學(xué)的簡單易學(xué)，向著邏輯思維要求較高的方面去發(fā)展。然而，在我國目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師們并沒有對初中數(shù)學(xué)課堂的改革引起重視。

一方面，大部分的老師在備課的過程中沒有認(rèn)真對待，認(rèn)為自己的能力遠(yuǎn)超于學(xué)生們，無需花那么多時間去準(zhǔn)備。但是這樣一來導(dǎo)致老師們設(shè)計的問題毫無新意，來來去去學(xué)生們都懂得老師的套路，根本無心向?qū)W。并且老師們上課的模式也非常的單一，總是采取提問的形式，如“有沒有其他的方法？”、“這道題懂了嗎”這種近乎無用的提問形式來開展課堂教學(xué)。這樣一來使得學(xué)生們?nèi)菀讓?shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，難以開啟學(xué)生們的思維。

另一方面，老師們掌握的導(dǎo)入技巧不夠，在導(dǎo)入的階段，老師們沒有注重運用這個環(huán)節(jié)來調(diào)動起整節(jié)課的課堂氣氛，導(dǎo)入的形式也非常的單一。數(shù)學(xué)課堂雖然更加注重的是邏輯思維的培養(yǎng)，但是也需要合適的方法才能夠帶動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

初中生處于一種愛玩的年齡段，對于游戲有著高于成年人的熱愛，因此，作為初中的數(shù)學(xué)老師可以充分地利用孩子們的這一特征，用游戲的形式來導(dǎo)入本節(jié)課的重點。用游戲的方式對于初中生來說主要有兩個作用，一是可以激發(fā)起學(xué)生們對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。但是初中數(shù)學(xué)老師在運用游戲?qū)氲臅r候必須要控制好游戲的分寸，不能夠讓游戲喧賓奪主，成為課堂的主場。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時候，老師們可以利用教室里面的物品和空間，將全班分成多個小組，首先老師可以舉出學(xué)生們熟悉的“長方形”、“正方形”等幾何圖形，讓學(xué)生們以小組競賽的方式搶答教室里面有哪些圖形屬于這類幾何圖形，然后老師可以讓學(xué)生們擺出更加復(fù)雜的幾何圖形，或者是老師說出一個幾何圖形，讓學(xué)生們合作看哪組最先成功畫出該幾何圖形。通過和學(xué)生們在游戲中的互動和游戲本身的娛樂性，加強學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣。

（二）溫故知新，循序漸進(jìn)

老師們除了可以利用懸念導(dǎo)入以外還可以利用溫故知新法。在本節(jié)課的開頭回顧上節(jié)課的重點知識，通過引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生們回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生們帶入數(shù)學(xué)的課堂氛圍中，讓學(xué)生們快速從其它的思維轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)的思維，融入數(shù)學(xué)的環(huán)境中去。

知識都是相互聯(lián)系的，例如老師在講解“零指數(shù)冪和負(fù)指數(shù)冪”的時候，可以利用課堂開始的幾分鐘回顧同底數(shù)冪的除法運算公式，讓學(xué)生們記起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要討論的是m>n，然后讓學(xué)生們討論當(dāng)m

（三）簡明扼要，直接切入

直接導(dǎo)入在數(shù)學(xué)課堂中是最為常見的一種形式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始的時候老師簡明扼要，直接點出本節(jié)課的重點和難點，還有學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們快速地進(jìn)入到本節(jié)課堂的教學(xué)中去。直接導(dǎo)入法的優(yōu)點就在于可以直接引起學(xué)生們的注意力，激發(fā)起學(xué)生們對于新知識的好奇心，讓學(xué)生們把分散的注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的重點中去。

例如，在傳授給學(xué)生們關(guān)于“軸對稱”圖形的時候，老師可以直接在PPT上放出幾張具有軸對稱特征的圖片，又或者是利用學(xué)校周圍的建筑、名勝古跡等舉例，讓學(xué)生們找出這些圖片的共同特點，進(jìn)而導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“軸對稱圖形”。

（四）音樂導(dǎo)入法

音樂對于初中生這個年齡的學(xué)生來說是較為合適的一種教學(xué)形式，在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)剡\用一些音樂有助于提升教學(xué)的效率，同時也可以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。用音樂來導(dǎo)入，一方面老師們可以自己根據(jù)流行歌曲對一些數(shù)學(xué)公式和公理進(jìn)行改編，讓學(xué)生們根據(jù)音樂的韻律快速地記住公式口訣。另外一方面老師們也可以充分地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，積極地在網(wǎng)絡(luò)上借鑒已有的改編歌曲，讓學(xué)生們充滿著熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是=老師在使用的過程中必須要注意音樂使用的恰當(dāng)性以及改編的合理性，在保證正確的前提下讓學(xué)生們以最輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、小結(jié)

初中是關(guān)系到學(xué)生們高中升學(xué)的關(guān)鍵時期，進(jìn)入高中的好壞可能會直接影響到學(xué)生們今后的發(fā)展，因此，作為初中的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行初中課堂教學(xué)的時候應(yīng)該要積極地進(jìn)行備課賽課，對于導(dǎo)入的方式多多斟酌，根據(jù)學(xué)生們的實際情況選擇不同的導(dǎo)入方式，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，讓學(xué)生們能夠在初中的階段打好基礎(chǔ)，鍛煉好自己的邏輯思維能力，為今后物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]于春娣.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入技巧[J].中學(xué)時代， 2012，（18）： 45.

[2]張春蓮. 循循善誘，精彩導(dǎo)課——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技能探討與嘗試[J]. 教育科學(xué)論壇，2009，（4）：47-48.