初中英語(yǔ)寫作教學(xué)探索

【摘要】英語(yǔ)寫作是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合水平的一種手段，在英語(yǔ)寫作中，能夠從學(xué)生的英語(yǔ)作文中看到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，教師可根據(jù)學(xué)生的作文水平?jīng)Q定下一步的教學(xué)目標(biāo)和幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。本文主要從注重讀寫練習(xí)、培養(yǎng)語(yǔ)感思維及進(jìn)行對(duì)比講評(píng)三個(gè)方面進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);寫作;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】徐依芬，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

初中英語(yǔ)教學(xué)不僅是對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)的講解，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。在寫作練習(xí)中，最能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力，所以教師在授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)此方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英文寫作，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生英文寫作水平。

一、注重讀寫練習(xí)

英文寫作比較注重對(duì)技巧的應(yīng)用，如固定句式、固定短語(yǔ)搭配的運(yùn)用等，這需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累才會(huì)逐漸掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。因此，我在授課時(shí)比較注重讓學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握寫作技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如在學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》這一課內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容，并將課文之中的單詞，詞組及句式記錄下來，有work with friends，make word cards，read the textbook，…the more， by doing，Its +adj. for sb. to do sth.等，讓學(xué)生將這些詞組熟讀并默出，然后點(diǎn)撥學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)寫作的方法（審題、列出寫作要點(diǎn)、運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)和句型），最后讓學(xué)生想象一下自己是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的并應(yīng)用這些詞組或句法寫下相應(yīng)的英語(yǔ)作文。這樣既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了固定詞組的搭配，又讓學(xué)生明確了在英語(yǔ)作文中如何使用詞組，從而提高學(xué)生的寫作水平，下面是我學(xué)生的一篇課堂現(xiàn)場(chǎng)作文展示。

How to learn English well？

It is important and useful for us to learn English well.How can we learn it well？ Here are my suggestions.

First， I think we should have conversations with friends in English. It can improve our speaking skills. Second，we can listen to tapes often. This can improve our listening skills.Third， we can do more reading. The more you read，the faster you will be. Fourth， when you meet new words，you can look them up in a dictionary or guess their meanings.

I n a word，If we keep practicing English，Im sure well learn it better and better.

讀寫訓(xùn)練是一個(gè)日積月累的工作，因此，每個(gè)單元學(xué)完以后，我都會(huì)采用相同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，效果比較好。

二、培養(yǎng)語(yǔ)感思維

在英文寫作過程中，有時(shí)也會(huì)運(yùn)用語(yǔ)感進(jìn)行寫作，英文語(yǔ)感決定著英文作文書寫的流暢度，能夠讓學(xué)生從語(yǔ)感語(yǔ)境中體會(huì)英語(yǔ)作文的寫作水平。所以，我在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感思維，讓學(xué)生能夠從中了解其運(yùn)用方式，以便在進(jìn)行英文寫作時(shí)能夠通過語(yǔ)感進(jìn)行表述。如，在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感思維時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行課文背誦，讓學(xué)生在背誦時(shí)了解英語(yǔ)的句式、句型及語(yǔ)法應(yīng)用，使學(xué)生在了解英語(yǔ)句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握英語(yǔ)的思維和語(yǔ)法，從而應(yīng)用于寫作之中。我還通過話題簡(jiǎn)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感思維的培養(yǎng)。例如，每個(gè)單元內(nèi)容學(xué)完以后，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)話題簡(jiǎn)述句子，讓學(xué)生自己先準(zhǔn)備然后到我那里進(jìn)行英語(yǔ)口頭表述，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的及時(shí)進(jìn)行幫助解決，然后要求學(xué)生把話題句子寫下來讓我進(jìn)行批改，這樣，學(xué)生寫作起來就簡(jiǎn)單了，也不會(huì)害怕英語(yǔ)寫作了，某種程度上也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、進(jìn)行對(duì)比講評(píng)

學(xué)生在寫作之后，還需教師對(duì)英文寫作的步驟進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生的英文作文進(jìn)行講評(píng)，指出學(xué)生在寫作時(shí)的錯(cuò)誤，通過講評(píng)能夠讓學(xué)生了解到自己的不足，并進(jìn)行改正，使學(xué)生在下次寫作時(shí)有所進(jìn)步。此外，還可將英文中的一些優(yōu)秀句子形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中汲取英文寫作的精華，從而應(yīng)用到自己的文章里，這樣也可提高自己的英文水平。如，在講授英文試卷中的作文內(nèi)容時(shí)，首先需要讓學(xué)生審清題意，理解題目表述的信息，根據(jù)題意進(jìn)行寫作。其次，還需讓學(xué)生擬定寫作提綱，這樣可以規(guī)范學(xué)生的寫作內(nèi)容，以免英文作文中出現(xiàn)雜亂無章的情況，需要指出的是，列定英文提綱時(shí)，不需要過度詳細(xì)，僅列出文章每段的寫作內(nèi)容即可。之后，才需要學(xué)生根據(jù)提綱將文章書寫成文，需要提醒學(xué)生注意寫作中的內(nèi)容需緊扣題意，注意運(yùn)用課上所學(xué)過的詞匯、句式進(jìn)行表述。成文之后還需學(xué)生仔細(xì)檢查文章內(nèi)容是否有語(yǔ)言錯(cuò)誤。教師在講評(píng)學(xué)生的文章時(shí)，也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一內(nèi)容，將學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行更正，并在課上為學(xué)生詳細(xì)解答錯(cuò)誤原因，讓班上同學(xué)一并關(guān)注寫作內(nèi)容中的錯(cuò)誤句式，并引以為鑒。此外，我還將學(xué)生中的優(yōu)秀英文文章展示在班級(jí)一角，讓學(xué)生時(shí)常觀摩，還可起到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的作用。

總之，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中注重讀寫練習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)固定詞組的搭配，明確在英語(yǔ)作文中如何使用詞組，從而掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感思維，可以讓學(xué)生在背誦課文語(yǔ)句或簡(jiǎn)述話題時(shí)形成相應(yīng)的語(yǔ)感，以便在進(jìn)行英文寫作時(shí)能夠通過語(yǔ)感進(jìn)行表述;進(jìn)行對(duì)比講評(píng)能夠讓學(xué)生了解到自己的不足，并將英文中的一些優(yōu)秀句子形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中汲取英文寫作的精華，從而應(yīng)用到自己的文章里，提高自己的英文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹謙.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2011，3（09）：13-15.

[2]段蘇芳.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].英語(yǔ)教師， 2015，15（19）：53-54.