提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作技能策略研究

【摘要】經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，促使英語的使用不斷地升級，英語作為國際的通用語言，在交流和溝通上起到了統(tǒng)一的作用。但是我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的差異，初中學(xué)生的英語使用能力高低不一，尤其是農(nóng)村的初中學(xué)生，英語的寫作技能較城市的學(xué)生基礎(chǔ)較弱。針對這樣的情況，本文就農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作技能開展研究，側(cè)重于剖析其存在的問題以及改進(jìn)的策略等，旨在提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作能力和實(shí)用性，掌握語言。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學(xué)生;英語寫作;問題;策略

【作者簡介】黃作勛，邵武市桂林中學(xué)。

一、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作技能的重要性

英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的語言，在各國之間的溝通和交流，以及國際貿(mào)易的商討和合作中，起到了重要的作用。將英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，是讓學(xué)生能夠在本土語言的基礎(chǔ)上，掌握一門國際通用語言，全面地發(fā)展自己。英語主要分為“聽、說、讀、寫”四個(gè)模塊，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作技能是英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要組成部分和要求，是學(xué)生英語輸出能力的重要檢驗(yàn)手段。提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作技能，可以提升學(xué)生掌握和應(yīng)用英語的能力，增加英語的熟悉度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;對于教師來說，通過和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和思維方式，為農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合技能，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。因此，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作技能具有十分重要的意義。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作過程中的問題

1.寫作模式僵化，模板性強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備相對落后，在“聽、說、讀、寫”四個(gè)模塊中，受應(yīng)試教育的影響，教師把重點(diǎn)放在了閱讀上，而忽略了英語寫作技能的培養(yǎng)。為了應(yīng)對英語考試中的寫作模塊，則是給予學(xué)生模板，讓其在考前進(jìn)行背誦，以便在考試中應(yīng)用，這就造成了學(xué)生英語寫作內(nèi)容千篇一律，寫作模式僵化，沒有呈現(xiàn)自主性的寫作語言，模板性強(qiáng)，不利于學(xué)生的英語寫作技能的培養(yǎng)。從其原因中分析，教師的教學(xué)方法也產(chǎn)生了一定的問題，學(xué)生只能在填鴨式的教育模式下，跟隨教師的方向進(jìn)行。

2.寫作意識不強(qiáng)，主動性低。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念受地區(qū)影響，停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，對英語知識死記硬背，注重單詞、詞語的記憶和語法的分析，而缺乏對于句子結(jié)構(gòu)的分析和文章邏輯結(jié)構(gòu)的講解，學(xué)生的寫作意識不強(qiáng)，主動寫作的可能性低，英語寫作的能力得不到有效地提高，阻礙了學(xué)生的英語表達(dá)能力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。加之英語的學(xué)習(xí)和寫作需要持之以恒的努力才能不斷強(qiáng)化和改善，而學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)英語的這種品質(zhì)，無法均衡英語課程和其他課程的學(xué)習(xí)。

3.綜合素質(zhì)不高，基礎(chǔ)性弱。農(nóng)村學(xué)校由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育資源缺乏，教育水平低，教師專業(yè)性不強(qiáng)，學(xué)生家長的文化素質(zhì)低，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，整體都呈現(xiàn)了基礎(chǔ)性薄弱的現(xiàn)象，英語綜合素質(zhì)較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，就顯得比較吃力，且知識的專業(yè)性不強(qiáng)，給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的很多困難，英語素養(yǎng)不夠，在英語寫作和輸出能力上就顯得捉襟見肘，這是由于整個(gè)社會大環(huán)境造成的，必須給予足夠的重視。

三、提高農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作技能的策略

1.轉(zhuǎn)變教育思路，提升寫作意識。農(nóng)村學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育思路，提升學(xué)生的英語寫作意識，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同配合，相關(guān)的政府部門要給予農(nóng)村學(xué)校更多優(yōu)惠性政策和條件，引進(jìn)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，調(diào)配教學(xué)資源，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的英語寫作課程，在教學(xué)任務(wù)上要注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的寫作能力，突出過程性評價(jià)，增強(qiáng)各個(gè)主體對于寫作的意識;教師要做好服務(wù)者和引導(dǎo)者的角色，關(guān)注學(xué)生在英語寫作方面的問題，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，針對學(xué)生的具體問題給予學(xué)生解答，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念，尊重學(xué)生的主體性和差異性，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展英語教學(xué)，完善之前教學(xué)的不足;學(xué)生要不斷地提高自己英語學(xué)習(xí)的意識，尤其是在英語寫作上，明確寫作對于英語學(xué)習(xí)的重要性，提升英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同配合下，完成教育思路的轉(zhuǎn)變和寫作意識的提升。

2.豐富課堂內(nèi)容，完善教學(xué)方法。豐富課堂內(nèi)容，完善教學(xué)方法，是提升農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作技能的重要手段。豐富課堂內(nèi)容就要增加英語課堂的生動性和趣味性，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是根據(jù)教材的內(nèi)容和單元進(jìn)行，每個(gè)單元都具有一定的主題，教師可以根據(jù)教材的輔助欄目和主題開展英語的寫作課程，同時(shí)，在教師關(guān)注的閱讀課程中，針對閱讀理解的內(nèi)容，開展仿寫，讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美的詞句，開展對于句子內(nèi)容以及文章結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解文章的行文結(jié)構(gòu)和內(nèi)部組織邏輯，為自己的英語寫作奠定基礎(chǔ);開展創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，增加情景模擬的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極地參與。完善教學(xué)方法，就是要以傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的角色變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)課堂的角色，開展一對一的幫扶學(xué)習(xí)以及小組合作探究式的學(xué)習(xí)，以多樣的教學(xué)方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，在探究學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語寫作方面的問題，給予針對性的導(dǎo)學(xué)方案，提升學(xué)生的英語寫作能力。

3.增強(qiáng)專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)。增強(qiáng)教師的專業(yè)能力，提高農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)，是提升初中學(xué)生英語寫作技能的重要力量。一方面，要增加英語教師的專業(yè)能力和知識，不斷地完善系統(tǒng)的英語知識，掌握英語寫作方面的理論性教學(xué)方法，學(xué)校要定期開展對于一線教師的培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)性強(qiáng)的教師對于英語寫作方面的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，提高各教師的專業(yè)技能;另一方面，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，從農(nóng)村學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，尤其是在寫作方面的困難，給予學(xué)生心理上的疏導(dǎo)，提升教師的綜合素質(zhì)。優(yōu)化教師的教學(xué)水平，了解學(xué)生的需求，增加教師和學(xué)生的交流和溝通。同時(shí)，要實(shí)行家校共育的理念，增加學(xué)校教師和家長的溝通，增加農(nóng)村學(xué)生的情感關(guān)懷，從家庭的角度關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和寫作技能的提高，給予他們鼓勵和信心，全面的提升英文素質(zhì)。

4.讀寫有效結(jié)合，增強(qiáng)綜合能力。讀和寫是英語學(xué)習(xí)的重要的組成部分，二者相互影響，相輔相成，一個(gè)是考查學(xué)生認(rèn)識英語，分析英語轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語的能力，相對來說是一種輸入的過程，一個(gè)是考查學(xué)生從漢語轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的能力，相對來說是一種輸出的過程，考驗(yàn)學(xué)生的英語積累的知識，體現(xiàn)在寫作水平上。實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合，在閱讀理解的課程中，穿插著英語寫作的訓(xùn)練，尤其是那些典型性的句子和結(jié)構(gòu)，值得教師為學(xué)生們進(jìn)行深入的講解和分析，實(shí)現(xiàn)仿寫的形式，成為學(xué)生輸出的有效積累。在閱讀材料的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和積累穩(wěn)步推進(jìn)，由易到難，逐漸過渡，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和積累，并對材料進(jìn)行分類，以便學(xué)生能夠根據(jù)不同的分類進(jìn)行不同主題的寫作。

四、結(jié)語

本文就主要闡述了目前的農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有的問題進(jìn)行針對化的解決，旨在提高學(xué)生的英語寫作技能。我國目前的教育資源極不均衡，學(xué)生的英語能力參差不齊，針對英語的學(xué)習(xí)必須給予足夠的重視，全面的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。教育水平的不斷提高和調(diào)控將促使各地的英語教學(xué)水平提高，目前來說，不斷地提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作技能是目前的教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。

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