美讀，讓朗讀更動(dòng)聽

【摘要】聽、說、讀、寫是英語四大技能，可見“讀”在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，但從現(xiàn)狀來看，教師普遍重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視對(duì)朗讀能力的培養(yǎng)。本文從小學(xué)英語朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀入手，闡明朗讀教學(xué)的重要性，提出“美讀”教學(xué)策略，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，更加要讓學(xué)生能夠優(yōu)美動(dòng)聽地進(jìn)行朗讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;美讀教學(xué);朗讀能力

【作者簡介】王艷，廣州市黃埔區(qū)東區(qū)小學(xué)。

朗讀，在漢語字典上的意思是“清晰響亮地把文章念出來”。小學(xué)英語教學(xué)中的朗讀，應(yīng)該是流利準(zhǔn)確地運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來。任何語言的學(xué)習(xí)，都離不開大聲的朗讀。

《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中明確指出：“讀”是任何語言教學(xué)中任何階段都需包含的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)階段對(duì)英語學(xué)科“讀”的教學(xué)須給予更多的關(guān)注。新課標(biāo)中還明確規(guī)定，到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生在“讀”的方面要求做到：1.正確讀出26個(gè)字母;2.了解簡單的拼讀規(guī)律;3.了解單詞有重音，句子有重讀。4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。由此可見，朗讀教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的地位。

但是，從目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師普遍重視閱讀教學(xué)，卻忽視了朗讀教學(xué)，學(xué)生能夠流利地寫，但卻不能大膽地開口說英語，更談不上流暢地朗讀一篇新的語言材料，低年級(jí)的學(xué)生喜歡唱讀，高年級(jí)的學(xué)生卻羞于大聲開口讀，久而久之，成了“啞巴英語”，學(xué)生的朗讀能力實(shí)在堪憂。為了提高小學(xué)生英語朗讀能力，筆者在教學(xué)中提出“美讀”教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，更加要讓學(xué)生能夠流利優(yōu)美地進(jìn)行朗讀，讀出語言的美，讓學(xué)生喜歡朗讀，感受英語的魅力。

一、何為“美讀”教學(xué)

什么是“美讀”呢？葉圣陶先生把有感情的朗讀稱之為“美讀”。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)中的“美讀”是在學(xué)生掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，能夠大聲、準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀，不僅要讀出文字中的感情，更加要做到優(yōu)美動(dòng)聽。

二、“美讀”教學(xué)的三個(gè)階段

根據(jù)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合廣州版小學(xué)英語教材內(nèi)容，可把“美讀”教學(xué)分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、提高階段和發(fā)展階段。

所謂基礎(chǔ)階段是指學(xué)生能“讀得美”，學(xué)生從模仿開始，從聽說活動(dòng)開始，不斷模仿語音語調(diào)，學(xué)會(huì)正確發(fā)音，打好朗讀基礎(chǔ)。

所謂提高階段是指學(xué)生能“讀出美”，在學(xué)生已初步掌握朗讀中的語音知識(shí)與技巧的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“品讀”。

所謂發(fā)展階段是指學(xué)生能“優(yōu)美地讀”，在學(xué)生熟練掌握朗讀中的語音知識(shí)與技巧的基礎(chǔ)上，通過多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生讀出特色，讀出感情，讀得優(yōu)美動(dòng)聽。

三、如何進(jìn)行“美讀”教學(xué)

“美讀”教學(xué)分為三個(gè)階段，從基礎(chǔ)階段開始，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字母，再讀對(duì)單詞和句子，再讀好篇章，滲透式教學(xué)朗讀中的語音知識(shí)和技巧，讓學(xué)生懂得朗讀的方法，通過多種形式的朗讀活動(dòng)加以操練，先模仿，再朗讀，再自主讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音意識(shí)和語感，鼓勵(lì)學(xué)生自信、大膽地開口說英語、讀英語，最終學(xué)生能優(yōu)美動(dòng)聽地進(jìn)行朗讀。

1.明確“讀”的標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生更好的朗讀，從一年級(jí)開始，教師應(yīng)向?qū)W生滲透英語朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，明確“讀”的要求，在基礎(chǔ)階段，學(xué)生在讀的方面要能做到Read loudly， clearly and fluently;到了提高階段，學(xué)生要能做到read loudly， clearly， fluently and emotionally;到發(fā)展階段，要求學(xué)生做到Read loudly， clearly， fluently， emotionally and beautifully。

2.扎實(shí)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)。很多學(xué)生不能大聲朗讀的原因是不會(huì)讀單詞，正確掌握單詞的讀音是成功朗讀的開始，單詞又是字母組成的，因此，要提高學(xué)生的朗讀能力，首先要從字母教學(xué)開始，讓學(xué)生掌握字母的名稱音和對(duì)應(yīng)的音素，培養(yǎng)音形對(duì)應(yīng)意識(shí)，從而正確的拼讀單詞。

（1）字母的讀。對(duì)于字母教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握字母的名稱音和對(duì)應(yīng)的音素，從一年級(jí)開始滲透字母教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)唱字母歌和音素歌，培養(yǎng)音素意識(shí);二年級(jí)完成26個(gè)字母的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握單個(gè)字母的發(fā)音，能拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單個(gè)音節(jié)，初步培養(yǎng)音形對(duì)應(yīng)意識(shí)，為單詞教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.單詞的讀。

（1）運(yùn)用Phonics，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力。在單詞教學(xué)中采用Phonics教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行單詞的拼讀，掌握正確的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音的能力。

（2）教會(huì)學(xué)生切分音節(jié)。英語單詞有單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，在教學(xué)單詞中教師應(yīng)有意識(shí)地滲透音節(jié)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，降低單詞記憶的難度，有利于朗讀能力的提高。

（3）了解單詞中音節(jié)的重讀與非重讀。單詞中音節(jié)有重讀和非重讀，除了教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)，認(rèn)識(shí)重讀符號(hào)，借助手勢(shì)或其它body language讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重讀與非重讀，如音節(jié)重讀時(shí)用下劃的手勢(shì)表示，非重讀音節(jié)用平移的手勢(shì)表示。

3.逐步滲透語音知識(shí)和朗讀技巧。掌握正確的語音知識(shí)和朗讀技巧是學(xué)生能優(yōu)美朗讀的關(guān)鍵，從三年級(jí)開始，結(jié)合教材內(nèi)容，教師應(yīng)逐步在課堂上滲透語音知識(shí)和朗讀技巧，如重讀、連讀、語調(diào)、長句的停頓等，然后加以操練，讓學(xué)生熟練掌握，這樣，讀起來才能抑揚(yáng)頓挫，讀出節(jié)奏感和美感。

（1）單詞在句子中的重讀與非重讀。英語句子中實(shí)詞重讀，虛詞弱讀，名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、感嘆詞及部分代詞重讀，其它詞不用重讀。以句子 My parents often go to the cinema on Saturday.為例，parents、often、go、cinema、Saturday等詞均為實(shí)詞，所以要重讀，其它的詞不用重讀。

（2）單詞在句子中的連讀。在句子中有些前后相連的單詞可以連讀，包括輔元連讀、輔輔連讀和元元連讀。如wake up、a box of、it is等屬于輔元連讀，如see all， say it， go on等屬于元元連讀，如black coffee、hot tea等屬于輔輔連讀。

（3）句子的語調(diào)。英語中句子有升調(diào)和降調(diào)，不同的語調(diào)給予學(xué)生不同的節(jié)奏美，一般來說陳述句和特殊疑問句用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)，選擇疑問句前升后降。

（4）長句中意群的劃分及停頓。對(duì)于長句要讓學(xué)生先劃意群再停頓，要注意的是意群與意群之間可以停頓，意群之內(nèi)不停頓。如長句My brother and I sometimes play table tennis on in the gym? after school every day.可分為四個(gè)意群My brother and I/sometimes play table tennis/in the gym/after school every day，學(xué)生可在意群之間進(jìn)行小小的停頓，加上重讀、連讀及語調(diào)，整個(gè)句子讀起來就非常優(yōu)美動(dòng)聽。

4.注重教學(xué)和操練的趣味性。小學(xué)生愛動(dòng)好玩，面對(duì)枯燥的語音知識(shí)和朗讀，如果只是單純地說教是肯定不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，所以，在教學(xué)中，應(yīng)多采用游戲、競賽等形式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，再加上多種形式的操練，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，鼓勵(lì)他們打開口來讀英語，能夠優(yōu)美動(dòng)聽地進(jìn)行朗讀。

（1）游戲教學(xué)。

1）切水果游戲。在教學(xué)音節(jié)劃分時(shí)可采用切水果游戲，像劃西瓜那樣切分音節(jié)。在教學(xué)生劃分意群時(shí)同樣可以采用切水果游戲，用“刀”把句子切成一個(gè)個(gè)的意群。

2）疊羅漢游戲。針對(duì)單詞在句子中的重讀與非重讀，可以采用自創(chuàng)的疊羅漢式的朗讀材料進(jìn)行練習(xí)，如A book/A good book/A very good book/A very good story book/This is a very good English story book，讓學(xué)生先找出要重讀的單詞，然后再操練，往往能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）數(shù)字游戲。在教多音節(jié)單詞時(shí)可采用數(shù)字音節(jié)游戲，如單詞September是三音節(jié)詞，為了讓學(xué)生更好地掌握讀音，可在音節(jié)下標(biāo)上數(shù)字1、2、3，教師讀數(shù)字，學(xué)生讀音，通過數(shù)字的變化來鞏固練習(xí)單詞的讀音，深受學(xué)生喜愛。

（2）朗讀競賽。

1）開展“朗讀小舞臺(tái)”競賽。廣州版小學(xué)英語教材多以對(duì)話或語篇的形式呈現(xiàn)，在教學(xué)中可搭建小舞臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀競賽，展開師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。

2）開展朗讀符號(hào)標(biāo)注競賽。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可讓學(xué)生先標(biāo)上重讀、連讀、語調(diào)和停頓符號(hào)，然后課堂檢測(cè);或者利用早、午讀時(shí)間進(jìn)行競賽，從簡單的短語開始，再到句子和篇章，開展小組競賽，讓學(xué)生標(biāo)出重讀、連讀、語調(diào)和停頓符號(hào)。

3）開展“小小朗讀者”競賽。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，可開展不同主題的“小小朗讀者”競賽，如一、二年級(jí)以詩歌朗讀為主，三、四年級(jí)以課文對(duì)話朗讀為主，五、六年級(jí)以講故事為主，競賽的范圍可以在班級(jí)進(jìn)行，也可以是全校范圍內(nèi)進(jìn)行，評(píng)選出朗讀小明星進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣。

總之，小學(xué)英語朗讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，作為英語教師，應(yīng)該重視朗讀教學(xué)，從基礎(chǔ)做起，長期滲透，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，更要讓學(xué)生愛上朗讀，做到“美讀”，學(xué)生不僅能夠大聲、準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀，更加能美美地讀出感情，讀出美的享受，從而讓朗讀更加動(dòng)聽！

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔等.義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社， 2011.

[2]王金敏.小學(xué)英語教學(xué)呼喚朗讀訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2007（1）.

[3]謝奕新.小學(xué)英語朗讀教學(xué)的研究及策略[D].華中師范大學(xué)， 2012.

[4]許偉.朗讀教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用與實(shí)踐[J].課程教育研究，2015（36）.

[5]姚先碧.小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（11）.

[6]葉紅.高效課堂 朗讀先行——淺談小學(xué)英語課堂中的朗讀教學(xué)[J].名師在線，2018（11）.

[7]仇廣育.基礎(chǔ)教育階段小學(xué)生英語朗讀中存在的問題及原因分析[J].中國校外教育，2018（10）.

[8]何智妮.信息化視角下小學(xué)英語朗讀策略探究[J].名師在線，2019 （8）.