初中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力的有效提升方法

【摘要】隨著教育體系的不斷改革和進(jìn)步，眼下初中階段的英語教學(xué)也得到了一定的發(fā)展和提升，書面表達(dá)作為整個(gè)初中階段比較重要的發(fā)展部分，需要當(dāng)前的英語教師和學(xué)生共同給予一定的重視，在滿足當(dāng)前社會和考試的要求，就需要相關(guān)教師提升學(xué)生的專業(yè)表達(dá)能力的前提下，確保當(dāng)前英語教學(xué)的模式能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。相關(guān)英語教師應(yīng)該不斷的對英語課堂教學(xué)中的手段和方式進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和更新，提升英語教學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)整個(gè)初中階段學(xué)生英語能力的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;書面表達(dá)能力;提升方法

【作者簡介】余洋，杭州市富陽區(qū)鹿山中學(xué)。

伴隨著國家之間交流的逐漸深入和密切，英語作為整個(gè)交流過程中的重要工具和重要語言，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的地位也逐漸提升。在初中階段對學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)能力的有效教學(xué)，可以提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力和水平，也能更好的提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書面表達(dá)作為整個(gè)英語教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)基本技能，不僅要求學(xué)生要具備堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備對題目的理解能力和想象能力，從當(dāng)前學(xué)生在初中對英語的書面表達(dá)能力來看，英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)相比起來，還存在著一定的差距。

一、初中英語教學(xué)的過程中學(xué)生書面表達(dá)能力的現(xiàn)狀

眼下，初中階段的學(xué)生在書面表達(dá)方面一直不是非常的理想，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式還存在著一些弊端沒有改善。體現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)生單詞的儲備量不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候無法順利的進(jìn)行寫作。學(xué)生對單詞拼寫的不夠熟練，致使在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)單詞錯(cuò)誤的情況，也影響了學(xué)生的書面表達(dá)水平。學(xué)生對語法掌握的不夠熟練，在出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的時(shí)候經(jīng)常會導(dǎo)致文章的整體效果降低，還有一些學(xué)生的中國式英語更是將整篇文章直譯出來，毫無邏輯性可言，些問題不斷的出現(xiàn)在我國初中階段的英語書面表達(dá)中，對初中階段學(xué)生的書面表達(dá)的能力產(chǎn)生了一定的阻礙。雖然當(dāng)前英語教材和前些年相比有了一定程度上的改革和變化，但是調(diào)整的方向仍舊是受到了應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)對考試得分點(diǎn)的重視，反而忽視了學(xué)生的各方面能力的發(fā)展。這完全違背了英語教學(xué)的初衷和理念，也不能也一定程度上的將英語在生活中進(jìn)行運(yùn)用，在英語課堂中英語教師也沒有對學(xué)生的表達(dá)能力引起重視，經(jīng)常會將英語教材對學(xué)生進(jìn)行灌輸，也沒有對單詞短語在生活中的運(yùn)用對學(xué)生傳授，沒有在課堂中給予學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，因此，導(dǎo)致了初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力停滯不前。

二、在英語的課堂教學(xué)中對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)技巧

1.準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)的技巧。英語新課程的改革主要是想改變對英語課程中對語法和詞匯的過度重視，主要強(qiáng)調(diào)并發(fā)展學(xué)生綜合語言的靈活運(yùn)用的能力和，英語新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中，對初中學(xué)生的英語要求是能夠運(yùn)用英語來進(jìn)行一些報(bào)告和通知的書寫。伴隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中也會經(jīng)常運(yùn)用到英語的寫作，像是一些求職和簡歷等等。隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)和實(shí)施，一些省份的考卷中還出現(xiàn)了兩篇書面表達(dá)的題目，但是因?yàn)橐恍┰虼蟛糠值目忌鷷姹磉_(dá)的答題處一篇空白，這就極大程度的降低了學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，也降低了學(xué)生對英語書面表達(dá)的興趣。本段從三個(gè)書面表達(dá)技巧來進(jìn)行了分析，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⑦@三個(gè)技巧在實(shí)踐中靈活的應(yīng)用就能一定程度上的提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

想要在書面表達(dá)中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，就需要讓學(xué)生在平時(shí)注意掌握一些固定的表達(dá)短語，例如：辦公大樓就是office building，重點(diǎn)中學(xué)key middle schools，號召我們向雷鋒同志學(xué)習(xí)Call on us to learn from Comrade Lei Feng.

在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，注意對學(xué)生組成的句子進(jìn)行分析和解釋，針對一些簡單句就應(yīng)該先抓住句子的主謂部分，在陸續(xù)的添加定狀補(bǔ)之類的詞匯，避免出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象出現(xiàn)。要注意一些并列句和復(fù)合句之間的句子成分和關(guān)系，并將其中的連接詞正確的選擇出來，在漢語中的“枯藤老樹昏鴉”是比較具有意境的句子，但是在英語的表達(dá)中，就是錯(cuò)誤的。嘗試去表達(dá)“一些人違法亂紀(jì)，最終鋃鐺入獄”這個(gè)句子，讓學(xué)生試著去分析這兩個(gè)句子之間存在著什么關(guān)系，應(yīng)該用什么詞語來連接，違法和亂紀(jì)的意思不應(yīng)該是相同的嗎？怎么表述出鋃鐺入獄的鋃鐺？教師應(yīng)該對學(xué)生詳細(xì)耐心的解釋，在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行翻譯，可以表達(dá)為：Some people break the law and discipline and end up in jail。

又例如，學(xué)生在翻譯的過程中，容易對一些句子翻譯的比較混亂，針對一些句意混亂結(jié)構(gòu)混亂的句子也英語教師應(yīng)該不斷的詳細(xì)的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要理清句子中的主次結(jié)構(gòu)。像：There are some students think it? wrong，這個(gè)句型就比較混亂，正確的表達(dá)方式應(yīng)該是：There are some students who think it is wrong或者是There are some students thinking it is wrong 。

在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)漢化的英語出現(xiàn)漢式錯(cuò)誤，這種直來直去的翻譯是錯(cuò)誤的，像是：There have some books on the desk，這種表達(dá)的方式是錯(cuò)誤的，正確的表達(dá)方式應(yīng)該是：There are some books on the desk 。又比如：she very likes dancing ，這種表達(dá)就是中文式的表達(dá)，正確的表達(dá)方式應(yīng)該是：she likes dancing very much。

2.靈活進(jìn)行表達(dá)的技巧。一些學(xué)生在碰到書面表達(dá)不會的詞組的時(shí)候就會冥思苦想，實(shí)在想不出來就用拼音來代替，這就會極大程度的降低學(xué)生的英語表達(dá)水平和能力。學(xué)生其實(shí)完全可以轉(zhuǎn)換一下思想，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和詞組來進(jìn)行同義替換，效果和原意詞語作用是相同的。如果想要表達(dá)外國友人這個(gè)詞組，但是對外國foreign這個(gè)詞語沒有掌握就可以用其他相同意思的簡單詞匯來代替，可以表達(dá)成一種后置定語的形式：the friend from abroad，假設(shè)不會寫abroad的話，也可以使用the other county 來代替。

3.優(yōu)美表達(dá)的相關(guān)技巧。在書面表達(dá)的評價(jià)中，一些太過于簡單的詞語會降低整個(gè)書面表達(dá)的檔次，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些優(yōu)美的詞語來為自己的書面表達(dá)進(jìn)行著色，一些介詞和連接詞的添加可以使整個(gè)文章的銜接比較自然，不會過于生硬，教師可以讓學(xué)生們背幾個(gè)類似的銜接詞語，并將其靈活的運(yùn)用，像：besides after first of all 等等。

She always helps me with my homework and tell me the new knowledge Besides she also tell me how to use the computer。

I played computer games after I had finished my homework.

First of all we should chase these fears from his mind.

將其能夠充分的應(yīng)用在書面表達(dá)中，一定程度上的提升學(xué)生的英語書面表達(dá)能力和水平，提升書面表達(dá)的檔次。

一些定語從句和強(qiáng)調(diào)句在書面表達(dá)中的運(yùn)用也極大程度的考驗(yàn)著學(xué)生對英語的運(yùn)用能力和水平，The man who talked to you just now is an engineer

You may put the meeting off only when it is absolutely necessary

在書面表達(dá)的過程中盡量運(yùn)用一些地道的詞組和結(jié)構(gòu)可以提升整個(gè)文章的特點(diǎn)，英語書面表達(dá)能力是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，英語教師應(yīng)該不斷的提升自身的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用一些書面表達(dá)的技巧，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

在進(jìn)行英語書面表達(dá)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)氖褂玫氐赖脑~或是詞組，可以使得整個(gè)文章更加深入，更加富有文采，變得與眾不同。

The way that the views the world is very practical.

Thank you for sharing the good time with us .

還有一些學(xué)生不說一些地道的名詞，像是“in the few days”等等，而是說“in a couple of days ”不說“I am awfully/terribly sorry”，不說some work available for women 總要比some useful work for women 更能提升學(xué)生自身的水平和書面表達(dá)質(zhì)量。“you will have no trouble /difficulty finding my house ”和“you can rind my house easily”更能吸引住教師的眼球。

總而言之，對于英語的書面表達(dá)來說，最好的表達(dá)形式是長短句交叉使用，一些短語的運(yùn)用非常靈活也非常得當(dāng)，在書面表達(dá)中還含有一些亮點(diǎn)，但是書面表達(dá)的層次也不是一蹴而就的，更加需要學(xué)生每日的勤奮練習(xí)和寫作才能達(dá)成。

當(dāng)然，英語教師也需要對學(xué)生的英語書面表達(dá)進(jìn)行相應(yīng)的檢查和教學(xué)，在日常的英語書面表達(dá)訓(xùn)練的過程中，在平時(shí)進(jìn)行書面表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該從簡易難度到復(fù)雜難度，再逐步進(jìn)入到一些故事和事件中，像是一些相對抽象的圖表或者是圖片的書面表達(dá)就會從提示較多的題目到提示較少的題目，一些半開放性的文章更能提升學(xué)生書面表達(dá)能力和書面表達(dá)技巧。這樣對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)就可以快速的提升學(xué)生對不同書面表達(dá)題目的閱讀能力。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力的提升對策

1.初中英語教師應(yīng)該重視對學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)。在任何的教學(xué)過程中，只有對基礎(chǔ)知識熟練的掌握和理解，才能更好的對知識進(jìn)行深層次的分析和挖掘。提升初中生對英語的綜合表達(dá)能力，最重要的就是書面表達(dá)能力，這不是一蹴而就的，這需要教師和學(xué)生共同的努力，相互配合，在長久的英語教學(xué)中，需要對英語知識進(jìn)行積累和鞏固，提升自身的知識基礎(chǔ)。因此，教師在英語教學(xué)的過程中，對于英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從簡到難，不斷對學(xué)生的能力進(jìn)行深入。

在一開始對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會碰到一些新詞匯，學(xué)生在對復(fù)雜單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定會提升對記憶的難度，針對這個(gè)現(xiàn)象，英語教師可以使用詞語替換的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生的記憶難度，提升學(xué)生對英語書面表達(dá)的積極性。英語教師在對新單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用英語來進(jìn)行講述，還可以聯(lián)系一些近義詞來增加學(xué)生的記憶效率。找到一些意思或者拼寫相近的英語單詞或是詞組來增強(qiáng)學(xué)生對新單詞的印象，在接下來的學(xué)習(xí)中，英語教師也可以讓學(xué)生根據(jù)漢語意思來運(yùn)用自身掌握的英語對其進(jìn)行解釋 ，久而久之，學(xué)生潛移默化的就提升了自身的語言概括能力和英語思維能力，也對提升書面表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。一些學(xué)生在進(jìn)行英語書面表達(dá)的時(shí)候會遇到一些無法翻譯的漢語，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)氖褂妙愃频挠⒄Z來的對其進(jìn)行解釋，讓英語的書面表達(dá)更加流暢和通順。

比如：一些學(xué)生在書面表達(dá)中不知道怎么形容藝術(shù)家，這時(shí)就可以用“a person who draws，paints or takes photos”來代替artist。在遇到一些不能解釋的句子的時(shí)候，學(xué)生也可以根據(jù)一些對話來對對話的主體進(jìn)行同義替換，可以變成第一人稱或是第三人稱，甚至可以用自己的名字和朋友的名字進(jìn)行代替，這樣可以一定程度上的提升文章整體的代入感和趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行主體替換之后就可以提升文章的清晰度，也能提升學(xué)生對文章主體和重點(diǎn)的掌握程度，可以對文章的重點(diǎn)和立意進(jìn)行深入了解，隨著學(xué)生對知識的掌握程度和書面表達(dá)的訓(xùn)練可以不斷的提升學(xué)生對文章主體和重點(diǎn)的分析和解決能力，也能一定程度上的提升學(xué)生對詞語和句型的使用能力。

學(xué)生通過以上的訓(xùn)練就能夠清晰的對文章的內(nèi)容和邏輯思路有一定的分析和理解，也能夠用自己的語言去對其進(jìn)行概括，這樣既能促進(jìn)學(xué)生對文章的全面了解，還能對文章中的單詞和詞組有更高層次的理解，還能提升學(xué)生英語的綜合表達(dá)能力。在日常的課堂教學(xué)過程中可以適時(shí)地開展一些活動，在英語教材中有一些課文是對話形式的場景，英語教師可以開展舞臺形式的表演方式來促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。學(xué)生需要對整個(gè)對話場景的內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，將場景豐富起來，增添一些生動形象的故事，之后再進(jìn)行演繹。這種教學(xué)活動不僅能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力還能一定程度上的提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生的思維和想象力，提升教師和學(xué)生之間的互動，創(chuàng)建了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)生在對教材中對話進(jìn)行編造的時(shí)候就提升了學(xué)生的想象能力，教師也可以讓書面表達(dá)和口語表達(dá)相結(jié)合，提升學(xué)生的英語綜合能力。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)工作之后，就可以讓學(xué)生開始進(jìn)行書面表達(dá)的寫作了，可以從簡到難，逐步的提升學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)的在文章中添加一些高層次的詞匯，提升整個(gè)文章的水平。

2.完善教學(xué)系統(tǒng)重視對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。英語教師在對學(xué)生的書面表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評的時(shí)候，傳統(tǒng)的批改方式是將錯(cuò)誤的地方圈出來并用紅筆標(biāo)注，這樣不但會降低學(xué)生對書面表達(dá)的積極性還打擊了學(xué)生的自信心，英語教師應(yīng)該采用新型的手段和修改方式，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，采用小組討論的方式，交換進(jìn)行修改，這樣不僅提升了學(xué)生之間的溝通和交流，還能促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步。營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在審批的時(shí)候也能從對方的文章中找出自身的缺點(diǎn)并進(jìn)行改正。對于提升書面表達(dá)最好的方式就是讓學(xué)生多看，多寫作，教師可以讓學(xué)生記憶一些質(zhì)量比較高的句子，或是原文中出現(xiàn)的優(yōu)美語句進(jìn)行摘抄，并讓學(xué)生記住，讓學(xué)生在進(jìn)行書面寫作的時(shí)候能夠靈活的運(yùn)用。學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)作的時(shí)候，有時(shí)候會遇到瓶頸，這就是因?yàn)閷W(xué)生累計(jì)的素材不夠，沒有關(guān)于英語的語言素材。這些現(xiàn)象都會在書面表達(dá)中顯示出來，文章會顯得蒼白，沒有說服力，一些詞匯也比較簡單。在初中英語書面教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷的豐富自身充實(shí)自身，只有這樣在學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)作的時(shí)候才能有豐富的靈感，豐富的素材能夠提升文章的整體質(zhì)量和水平。

3.重視對學(xué)生語感的訓(xùn)練。語感實(shí)際上就是學(xué)生的一種習(xí)慣性動作，在新課標(biāo)的英語教材中每一課都包含了聽力的訓(xùn)練，還有全套的錄音帶 ，英語教師可以在每天上課之前讓學(xué)生們聆聽并翻譯，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的聽力還能提升學(xué)生的語感。在英語教學(xué)的課堂中學(xué)生可以根據(jù)教師的肢體動作來自行進(jìn)行揣摩，培養(yǎng)自主的聽力習(xí)慣。英語教師要對教材進(jìn)行深入的挖掘和剖析，將教材作為聽力訓(xùn)練的主要材料，在進(jìn)行聽力之前讓學(xué)生對自身進(jìn)行語言語調(diào)的模仿，并在聽力的過程中設(shè)置一些問題，增強(qiáng)學(xué)生在聽力過程中的思考程度。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化教學(xué)軟件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生跟讀的聲音錄下來，并跟原音進(jìn)行比對，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要適當(dāng)?shù)挠糜⒄Z進(jìn)行授課，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語語感的有效提升，讓學(xué)生敢于張口說英語，也可以將語法進(jìn)行有效的滲透，讓學(xué)生在體會語感的時(shí)候還能增強(qiáng)對語法的記憶，從而更好的提升學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前在整個(gè)初中英語的教學(xué)過程中針對當(dāng)前社會和教學(xué)改革的相關(guān)要求，對學(xué)生英語書面表達(dá)能力的有效教學(xué)方式，除了教師需要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識進(jìn)行提升之外也，還要學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生在做題之前先審題的習(xí)慣，在做完之后進(jìn)行細(xì)致的檢查，降低錯(cuò)誤的出現(xiàn)概率。英語教師應(yīng)該對當(dāng)前在書面表達(dá)中存在的問題給予適當(dāng)?shù)闹匾?，不斷的對教學(xué)理念進(jìn)行深化和創(chuàng)新，促進(jìn)當(dāng)前初中生英語學(xué)習(xí)效果的提升。

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