中職模具專業(yè)“開放性”教學(xué)之思與行

馮雅芳 韓偉平

摘 要：在我國工業(yè)快速發(fā)展的今天，社會對模具方面人才的需要量越來越大。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了模具專業(yè)人才的培養(yǎng)，開放性教學(xué)改革顯得重要而迫切。在模具教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境，選擇開放的教學(xué)內(nèi)容，采用開放的教學(xué)方法和考評方式，讓教和學(xué)都“活”起來。

關(guān)鍵詞：開放性 模具 教學(xué)

新課程背景下，傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)方式已不能滿足教育需求，開放性教學(xué)越來越受到歡迎。“問渠哪得清如許，為有活水源頭來”，只有進行開放性教學(xué)，才能使課堂立體起來，知識生動起來，交流密切起來，才能使所學(xué)知識呈現(xiàn)“活”的狀態(tài)。

作為職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)教師，目睹了課程改革對于專業(yè)教學(xué)的重大影響，更加體會到開放性教學(xué)對于專業(yè)教學(xué)的迫切性，尤其是模具專業(yè)。^[1]

一、中職模具專業(yè)教學(xué)問題之思

在我國工業(yè)快速發(fā)展的今天，社會對模具方面人才需要量是越來越大。但從教學(xué)實況來看，與社會對模具專業(yè)人才要求相差甚遠，因此，對教學(xué)模式改革迫在眉睫。要改革，首先就要明確教學(xué)現(xiàn)狀中存在的各種問題。^[2]

1.課程的內(nèi)容整合度不夠

理實一體化教學(xué)是任何機械類專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但許多學(xué)校模具專業(yè)的方向仍側(cè)重放在理論知識上，實踐教學(xué)上依然比較薄弱，并且將理論課實踐課分開上，導(dǎo)致理論課上的內(nèi)容學(xué)生聽不懂，實踐操作時又缺少工藝知識。對于模具專業(yè)而言，拆裝實驗非常重要，但是現(xiàn)實中學(xué)生極少有機會主動參與進去，并且拆裝實驗大多是工藝課程中的，操作內(nèi)容不集中。

2.教學(xué)方式靈動性不足

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校，課題上都是教師早已安排好，學(xué)生只需要在安排的時間，根據(jù)教師所講方式和步驟，去機械化地學(xué)習(xí)，許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性和積極性。采用這種模式極大固化了學(xué)生行為與思維，根本不能夠培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識。

3.學(xué)習(xí)時空開放性不足

模具設(shè)備種類多、價格貴，所以實訓(xùn)室的設(shè)備一般很有限。另外，學(xué)校的實訓(xùn)室并不是隨時開放，僅僅在有安排上課時才會打開，平常是不對學(xué)生開放，在課后學(xué)生就是有了模具方面的創(chuàng)意，也僅僅能夠紙上談兵，而沒有實操場地與實驗手段，根本不能夠培養(yǎng)出學(xué)生自身的實踐能力。

4.教學(xué)考評靈活性不足

由于理實課程未能很好地結(jié)合，導(dǎo)致理論課的評價就是期中期末測試和課后作業(yè)情況，實習(xí)課的更是單一，往往是老師主觀的觀察或是最后的測試。這樣的考評方式不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，抑止了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺少公平性和客觀性。

二、開放性教學(xué)改革落實的方面

在模具教學(xué)實踐中我們可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生評價四個方面進行開放性教學(xué)。

1.教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放

（1）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整和整合

各學(xué)校的師資學(xué)情都不一校，根據(jù)培養(yǎng)計劃可以對模具專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，對模具專業(yè)課程進行適當(dāng)整合。如將《塑料模具設(shè)計》、《鑄造工藝及鑄模設(shè)計》及《沖壓工藝與模具設(shè)計》這三門必修課，針對工藝知識的不同點和相同點對其內(nèi)容進行整合，最終整合成具有綜合應(yīng)用性能的《成形模具綜合實驗》課程。

（2）教學(xué)內(nèi)容向生活和社會開放。

傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容往往重理論而輕實踐，許多脫離了社會生活生產(chǎn)實際。因此我們需要教學(xué)內(nèi)容向社會生活開放，將知識運用到實踐、生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力，形成真正有效的知識。

模具專業(yè)的課程比較多，工藝知識抽象枯燥，操作技能種類繁雜，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，慢慢會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要防止這些必須使教學(xué)內(nèi)容生動起來，知識立體起來，最有效的辦法就是讓學(xué)習(xí)面向社會、面向生活與生產(chǎn)，多采用走出去、請進來的方式，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)及知識。例如在學(xué)習(xí)《注塑模模具結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程時，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，了解企業(yè)的模具生產(chǎn)過程，另一方面可以將生活的用品（ 如肥皂盒、筆帽、螺旋槳等的產(chǎn)品）或企業(yè)中的產(chǎn)品拿到課堂上來進行講解和分析，還可以加工一些簡單的企業(yè)產(chǎn)品。這樣有助于學(xué)生提高對這個專業(yè)的認(rèn)知，有利于理實知識的銜接，更能提高師生解決實際問題的能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的豐富與開放

隨著現(xiàn)代化知識的與日俱增，課堂已不能滿足學(xué)生知識發(fā)展的需求。因此教師在教好教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時將一些反映當(dāng)代科技發(fā)展的信息引進課堂，豐富和補充現(xiàn)有教材。

例如：網(wǎng)站http：//www.zalldy.com里面有很多的關(guān)于模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的視頻講解，從入門到精通，從簡單的建模到曲面建模再到裝配，有沖壓模具、注塑模具設(shè)計及加工制造等相關(guān)視頻，資源豐富，可以提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅擴展學(xué)生的知識面，也能加強學(xué)生對自身專業(yè)的深入理解。

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開設(shè)一個云學(xué)坊，學(xué)生利用業(yè)余時間進行信息的搜集和學(xué)習(xí)。學(xué)生使用一卡通進去，云學(xué)坊系統(tǒng)安裝有監(jiān)控、電子門禁和一卡通登錄可追溯查詢，使學(xué)生真正做到對學(xué)習(xí)資源的開放性的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法從死板走向開放

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生，單一的教學(xué)模式也吸引不了學(xué)生的眼球。因此在生成性教學(xué)中，必須根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點，結(jié)合教師自身的教學(xué)風(fēng)格，對各種教學(xué)方法進行合理選擇、組合優(yōu)化;要綜合運用多種教學(xué)模式如問題討論法、啟發(fā)法、實驗探究、情景模擬等開展形象有趣地，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，多路徑多形式進行學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識體系。

在模具軟件學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)。UG、Catia、Master CAM等模具設(shè)計課程，在教學(xué)時一定要圍繞著創(chuàng)新的原則，讓學(xué)生感到新奇，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛驮O(shè)計。允許學(xué)生有新思想，有自己的設(shè)計理念。比如，讓他們設(shè)計垃圾筒蓋時，在滿足基本功用時，教師要鼓勵、引導(dǎo)他們其他功能的開發(fā)，在外觀設(shè)計時拓寬學(xué)生思路，讓他們進行藝術(shù)性的創(chuàng)新。

3.教學(xué)時空從限制走向開放

（1）開放教學(xué)時間和空間

在有限的課堂教學(xué)時間中，教師為了完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，常常沒有給學(xué)生留下思考的時間和空間。因此，為了使學(xué)生有更多的時間和空間去思考問題、建構(gòu)知識，教師要在教學(xué)中設(shè)計有思維深度的問題，要給學(xué)生留出充分的思考時間。其次要開放多媒體教室、實驗室、機房、圖書館，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

（2）構(gòu)建開放型實驗室

除了建設(shè)備齊全的實驗室外，還要在實驗室的使用制度方面進行開放。如果僅僅在實驗課上才能夠進行操作，對于學(xué)生培養(yǎng)來說遠遠不夠，因此就必須要考慮實驗室空余時間開放，讓感興趣的學(xué)生到實驗室自行鉆研。要構(gòu)建開放型的模具實驗室，就必須要制定出配套的管理辦法，還要配備一些專職實驗人員。這樣學(xué)生就可以依據(jù)自身實況在業(yè)余時間到實驗室進行模具拆裝，這樣就打破了固定時間的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)時間得以延伸。

（3）組建特色拆裝中心

要實現(xiàn)開放性與綜合性的實驗教學(xué)目的，就要在學(xué)校實驗室統(tǒng)一規(guī)劃下，組建一個模具拆裝中心，對于場地面積、拆裝模具崗位多少以及能夠容納人數(shù)，都要依據(jù)學(xué)校實況來定。這有利于進一步提升學(xué)生的實操能力，使學(xué)生對整套模具的結(jié)構(gòu)及原理有更加全面、深入的理解。

（4）創(chuàng)造開放的心理環(huán)境

開放的心理環(huán)境是指創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生在課堂上感受到安全和寬松的心理環(huán)境。 教師要從傳統(tǒng)觀念的束縛下解放出來，正確認(rèn)識和處理與學(xué)生的關(guān)系，建立平等、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)從主演轉(zhuǎn)換成導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，鼓勵學(xué)生多思多問，對課堂教學(xué)的錯誤和不足給予寬容和理解，營造一個寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到課堂是自在與安全的，多學(xué)生提供展示個性和才能的機會。

4.學(xué)生評價從單一走向開放

學(xué)生評價的開放性是指打破“知識中心、書本中心、應(yīng)試中心、教師中心”的評價體系，建立多角度，多元化的評價體系，充分發(fā)揮促進學(xué)生全面發(fā)展的評價功能。

（1）促進學(xué)生全面發(fā)展的活動表現(xiàn)評價。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式也發(fā)生了重大改變。學(xué)生不僅要在知識上取得收獲，更要在探究能力、情感態(tài)度和價值觀等方面有些提升。所以，現(xiàn)在的課堂也由單一的知識價值取向慢慢轉(zhuǎn)變成活動表現(xiàn)評價的方式。對學(xué)生在活動中的參與意識、合作精神、實驗操作技能、分析問題的思路、探究能力、知識的理解以及表達交流能力等進行全方位的評價。對于模具專業(yè)來說，可以多開展UG建模比賽、模具拆裝比賽、手工編程比賽、花樣電火花加工等活動。

（2）改變單一考核方式的多角度評價。

首先，優(yōu)化筆式測驗的內(nèi)容，切實起到促進學(xué)生發(fā)展的作用。從試題的內(nèi)容、結(jié)論甚至思維過程都應(yīng)進行開放性設(shè)置。例如，要充分利用模具實訓(xùn)室、模型、機房、實物、圖片、影像等多種課程資源來創(chuàng)設(shè)問題情景，通過設(shè)立開放性和情景性試題的形式達到考核學(xué)生掌握模具知識和解決實際問題的雙重目的。其次，要重視對學(xué)生的知識、能力、情感的全面考核和評價。將操作和筆試、開卷與閉卷、書面檢驗和口頭答辯相結(jié)合、學(xué)習(xí)成果展示相結(jié)合，自由組合、靈活運用，起到全面客觀評價學(xué)生的作用。

以上開放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境及開放的教學(xué)評價共同構(gòu)成了課堂系統(tǒng)的開放性，促進了課堂知識的轉(zhuǎn)化與吸收，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在模具專業(yè)的日常教學(xué)中，教師應(yīng)該從這四方面進行課堂創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生課堂知識的生成和專業(yè)技能的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在理實一體、工學(xué)結(jié)合的開放性環(huán)境中自“漁”自樂。

參考文獻

[1]張建偉孫燕青.建構(gòu)性學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索[M].上海教育出版社，2006：198.

[2]張政林.長春新課程理念下的初中化學(xué)學(xué)習(xí)評價方法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007：99.