淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

李虹昆

信息技術(shù)進(jìn)入課堂是新一輪課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有力途徑，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)標(biāo)志。息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的一條有效途徑，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)志。

為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的飛速發(fā)展，教育也在大步前行，課堂上已經(jīng)改變了只是“粉筆”“教鞭”“黑板”的落后面貌，今天的課堂走上一位神通廣大、變化多端的多媒體，它集文本、色彩、圖形、圖像、圖畫、聲音于一體，增加了原有知識(shí)的趣味性，廣度和深度，它比課本更形象、更多維、更鮮活。信息技術(shù)與課程的整合促進(jìn)了新課改的實(shí)施，極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)迎來了一個(gè)嶄新的春天。

一、信息技術(shù)與課程整合改變了師生的傳統(tǒng)角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中要改變師生的傳統(tǒng)角色。在多媒體應(yīng)用于教學(xué)的過程中，教師的角色發(fā)生了改變，由原來的知識(shí)講授者變成了和學(xué)生一同參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，師生共同觀看享受多媒體帶來的快捷和傳遞的信息。從而讓學(xué)生從內(nèi)心感覺到師生的平等，營(yíng)造了輕松松愉快民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，積極思考，積極參與，成為了學(xué)習(xí)的主人，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，改變了課堂上所有知識(shí)老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)角色。

二、信息技術(shù)與課程整合激趣變教學(xué)為樂學(xué)

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以課堂教學(xué)中激發(fā)起了學(xué)生的興趣，便成功了一半。因此教師除了要精心備課外，還要用高漲的熱情，飽滿的情感，生動(dòng)的語言吸引學(xué)生。但是學(xué)生的注意力是有限的，這時(shí)就需要一種調(diào)劑，來吸引學(xué)生的興趣，那就是多媒體。它以德天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，集色彩、動(dòng)感、有趣于一身，深深地吸引著孩子們，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用信息技術(shù)，化難為易

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)了它獨(dú)有的魅力，形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂……所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的規(guī)律孩子們?nèi)菀桌斫?，但是有的?guī)律需要推理，這對(duì)一年級(jí)的孩子來說比較困難。書中有這樣這一問題：花花按照一定的規(guī)律穿了一串漂亮的手鏈，但是不小心，掉了2顆珠子，掉的是什么顏色的珠子？（下面有圖，以兩顆黃珠子，一顆藍(lán)珠子的規(guī)律穿的，最后兩顆珠子是一顆藍(lán)的，一顆黃的）。讓學(xué)生想想掉下為的是什么顏色珠子？這對(duì)一些孩子來說有點(diǎn)難度，這時(shí)候用多媒體按排列規(guī)律還原珠子，孩們就會(huì)恍然大悟，從而更清晰地看出規(guī)律，加深理解，化難為易。

四、恰當(dāng)使用息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生想象力

恰當(dāng)合理地使用信息技術(shù)，不僅能化難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，比如想象力。所以我們教師在課堂上，要借助材料給學(xué)生足夠的思考空間，多媒體課件就是可以讓學(xué)生去思考，去想象的一個(gè)臺(tái)階。

如在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，用多媒體為孩子們呈現(xiàn)出一些長(zhǎng)方形和正方形，讓孩子們觀察比較兩者有什么異同，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子們想想它們又有什么關(guān)系？ 孩子們?nèi)鄙俳?jīng)驗(yàn)，一下子想不出兩者的關(guān)系？讓孩子看著大屏幕上的正方形想想可以怎樣變化，把其中的一組對(duì)邊延長(zhǎng)或縮短會(huì)有什么結(jié)果，充分想象會(huì)變成什么樣的圖形？這時(shí)候用課件演示孩子們想象的情景，讓孩子們直觀看到兩者的關(guān)系，這時(shí)孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)了兩者的關(guān)系，孩子們的語言不會(huì)那么規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，但是意思是明白的，這時(shí)候老師引導(dǎo)孩子總結(jié)出規(guī)律，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

所以課堂上，教師要盡量發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的興趣了，引發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，探究新知的目的。另外教師還需要安排足夠的時(shí)間（可以采取同桌、小組討論、交流、辯論等形式），讓學(xué)生充分地去思考、討論、探索。在這時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的想象活動(dòng)將會(huì)更為廣闊、更為豐富，創(chuàng)新成果也可能在這時(shí)間內(nèi)源源不斷地產(chǎn)生。多媒體從視覺，聽覺，情感等多方面喚起學(xué)生的內(nèi)在潛力，活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

總之，信息技術(shù)進(jìn)入課堂是與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)標(biāo)志，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力手段，也是教育教學(xué)不斷進(jìn)步發(fā)展的階段成果。我們要大力推進(jìn)教學(xué)改革，科學(xué)使用電教媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以我們教師要多掌握這方面的知識(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上查找適合教學(xué)的信息，為了方便我們的教學(xué)所需，百度、基礎(chǔ)教育信息資源平臺(tái)等網(wǎng)站為我們教師提供了大量的教學(xué)素材 ，我們可以隨時(shí)查閱下載并進(jìn)行二次加工，應(yīng)用到課堂上，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使我們的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好地發(fā)展，為孩子的一生打下基礎(chǔ)。