新課改下巧用電教媒體的點(diǎn)滴體會(huì)

遲慶華

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)。蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的最后的課堂教學(xué)就是適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，教育也在大步前行，課堂上已經(jīng)改變了只是“粉筆”“教鞭”“黑板”的落后面貌，今天的課堂走上一位神通廣大變化多端的電教媒體，它集文本、色彩、圖形、圖像、圖畫(huà)、聲音于一體，以強(qiáng)大的交互功能增添了傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法企及的廣度和深度，它比課本更形象、更多維、更鮮活。雖作為一種輔助手段，它卻促進(jìn)了新課改的實(shí)施，極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的神奇功效。

一、營(yíng)創(chuàng)愉快輕松的氛圍，改變了師生的傳統(tǒng)角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教學(xué)中要改變教師的傳統(tǒng)角色。在電教媒體應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了改變，由原來(lái)的知識(shí)講授者變成了和學(xué)生一同參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，老師和孩子們一起學(xué)習(xí)，尤其是利用多媒體教學(xué)，大家是一起觀看，一起才思考的。從而讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到師生的平等，從而也會(huì)身心放松，投入到學(xué)習(xí)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，變教學(xué)為樂(lè)學(xué)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。美國(guó)的布魯納也曾提出：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力就是對(duì)所學(xué)的教材感興趣?！彼哉n堂教學(xué)中激發(fā)起了學(xué)生的興趣，便成功了一半。因此教師除了要精心備課外，還要用高漲的熱情，飽滿的情感，繪聲繪色的語(yǔ)言和學(xué)生們一同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是學(xué)生的注意力是有限的，這時(shí)就需要一種調(diào)劑，來(lái)喚回學(xué)生的興趣，那就是多媒體。它以德天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，音形色吸引著學(xué)生，讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的潛力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位。

例如：在講時(shí)間的認(rèn)識(shí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)鐘表和時(shí)間有了或多或少的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮感了。這時(shí)，運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。出示多媒體畫(huà)面，上面有一個(gè)鐘面，鐘面分成了12個(gè)大格，60個(gè)小格，分針上畫(huà)了一只兔子，時(shí)針上面畫(huà)了一只烏龜，并為它們配以對(duì)話，兔子不服氣地說(shuō)：“上次，因?yàn)闀r(shí)間不公平，我才輸了，今天我要和你重比，看誰(shuí)先跑一圈?！毙」方o它們做裁判。結(jié)果代表分針的兔子跑了一圈時(shí)，代表時(shí)針的烏龜才跑了一個(gè)大格。這時(shí)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在鐘面上分針走一圈（60個(gè)小格）和時(shí)針走一大格的時(shí)間是相等的，也就是1小時(shí)=60分。那么分針走一小格，秒針走多少個(gè)小格呢？分針指向第一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？學(xué)生們不禁提出了許多問(wèn)題便小組合作探討起來(lái)。從而推出1分鐘=60秒，分針指向第一個(gè)大格時(shí)是5分鐘等許多問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣便樂(lè)于質(zhì)疑探疑解疑，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、遷情入境，展開(kāi)想象

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所以教育工作者擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命，怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢？首先得培養(yǎng)學(xué)生的想象力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。由于學(xué)生受知識(shí)、環(huán)境、閱歷的影響，想象力受到一定局限，這時(shí)就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境打開(kāi)學(xué)生的思維。聯(lián)想往往由某一事物的觸發(fā)而想象出與這一事物相似，或與之相反的事物形象來(lái)的思維過(guò)程。通過(guò)聯(lián)想往往可以得到一種嶄新的形象，或重現(xiàn)某種表象。例如，當(dāng)學(xué)生看到眼前的兩條線段的垂直關(guān)系時(shí)，會(huì)聯(lián)想到天安門(mén)廣場(chǎng)上的旗桿，人民英雄紀(jì)念碑等形象。當(dāng)學(xué)生求比值時(shí)，會(huì)聯(lián)想到除法運(yùn)算。這些聯(lián)想的展開(kāi)，在學(xué)生理解、掌握新的知識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有積極的意義。

在教學(xué)中，老師要充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓后，讓孩子發(fā)揮想象，用這些圖形拼不同的圖案，這個(gè)活動(dòng)，就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)新打基礎(chǔ)。經(jīng)常這樣從已知出發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，養(yǎng)成習(xí)慣后學(xué)生在解題遇到困難時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地調(diào)整思維，聯(lián)想出新的意念，產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象思維為主要形式。而想象是以豐富的表象儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的，只有積累了準(zhǔn)確、豐富的表象才能進(jìn)行海闊天空的想象。因此，在教學(xué)中教師要充分利用電教媒體，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，引發(fā)學(xué)生思考想象，電教媒體從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，情感等多方面喚起學(xué)生的內(nèi)在潛力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，為創(chuàng)新打基礎(chǔ)。

電教媒體給課堂教學(xué)帶來(lái)了如此神奇的功效，但它的運(yùn)用只是進(jìn)行教學(xué)的手段而不是目的，要巧用是關(guān)鍵，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，相德益章的功效。切不可長(zhǎng)時(shí)間的使用，不分重難點(diǎn)，僅為熱鬧，搞花架子而使用。夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“事物是核心，詞是外核，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用一切能看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，感觸得到東西來(lái)教學(xué)?！彼晕覀?cè)谑褂秒娊堂襟w的同時(shí)，不要丟棄適合學(xué)生的其他的教學(xué)方法，如直觀演示法，教師示范法，觀察法等等。電教媒體要適時(shí)而用，也就是要巧用，在教學(xué)上只要我們以新課改為核心，教學(xué)方法上推陳出新，巧用電教媒體，相信在不久的將來(lái)，新課改下的課堂將是萬(wàn)紫千紅的春天。