應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的若干思考

樊婭蘋 楊明宏

摘 要：專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的中心工作，不僅體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，更決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)要充分發(fā)揮其區(qū)位優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，就必須從當(dāng)下“兩強(qiáng)一堡”建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科、打造特色專業(yè)，建設(shè)特色鮮明、布局合理的專業(yè)體系，為不斷提升學(xué)校適應(yīng)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而不懈努力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 國(guó)門大學(xué) 專業(yè)群 專業(yè)建設(shè)

一、應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)的內(nèi)涵

《云南省國(guó)門大學(xué)建設(shè)指導(dǎo)意見》指出：要以沿邊州市高校為對(duì)象，加大指導(dǎo)支持力度，力爭(zhēng)建成一批在國(guó)內(nèi)有一定知名度、在南亞?wèn)|南亞有重要影響力的應(yīng)用型特色區(qū)域國(guó)際化大學(xué)。^[1]

應(yīng)用型高校的重心在“應(yīng)用”二字，主旨是要培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

樣本學(xué)校地處云南省中緬邊界，具有中國(guó)面向南亞?wèn)|南亞的樞紐區(qū)位優(yōu)勢(shì)，要積極承擔(dān)起國(guó)門大學(xué)輻射周邊省份及國(guó)家，服務(wù)德宏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瑞麗國(guó)家重點(diǎn)開發(fā)開放試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的功能。^[2]

二、樣本學(xué)校專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)狀

1.專業(yè)構(gòu)架有待完善，專業(yè)群建設(shè)特色不突出

以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)校各教學(xué)（院）系雖然根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立了相應(yīng)的專業(yè)群，但是特色不突出，導(dǎo)致專業(yè)群建設(shè)不能有效發(fā)揮作為國(guó)門大學(xué)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、傳承地方民族文化的作用。

2.校企合作力度不深入

筆者所在學(xué)校在專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中，雖然進(jìn)行了校企合作，但是合作的機(jī)制和深度不夠，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校進(jìn)行授課的機(jī)會(huì)太少，專職教師到企業(yè)鍛煉的人數(shù)和機(jī)會(huì)不多，造成合作力度不深入，校企合作互動(dòng)機(jī)制有待提高，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色不夠鮮明。^[3]

3.培養(yǎng)模式改革力度不夠

近幾年來(lái)，雖然在人才培養(yǎng)方案的制定中加入了一批與專業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程，并努力提高實(shí)踐課程的比例，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生能力本位教育和專業(yè)職業(yè)教育相結(jié)合的力度不夠，專業(yè)能力和課程內(nèi)容的切合點(diǎn)不夠深入。

4.專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)投入不足

學(xué)校對(duì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致各院系在教學(xué)中所需的硬件軟件欠缺，難以支撐應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的條件需求。

5.師資隊(duì)伍緊缺，結(jié)構(gòu)不合理

部分（院）系反映師資隊(duì)伍緊缺，尤其是一些專業(yè)性較強(qiáng)的課程，缺乏專業(yè)的教師授課。此外，還存在雙師型教師數(shù)量不足，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)一線人員到校授課的人數(shù)少，教師隊(duì)伍組成單一，結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。

三、應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的思考

1.專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)背景

圍繞國(guó)家“一帶一路”倡議，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、《中國(guó)制造2025》等要求，根據(jù)本地民族文化資源豐富、生物多樣性、水利資源豐富及瑞麗國(guó)家重點(diǎn)開發(fā)開放建設(shè)區(qū)建設(shè)等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展實(shí)際，通過(guò)專業(yè)群建設(shè)，可充分發(fā)揮學(xué)校特色骨干專業(yè)的引領(lǐng)輻射功能，密切與社會(huì)職業(yè)崗位需求及產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展聯(lián)系。科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)間的聯(lián)系，通過(guò)特色骨干專業(yè)建立相關(guān)專業(yè)群，是高職院校適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位及產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的必然要求。通過(guò)專業(yè)群建設(shè)，可將社會(huì)發(fā)展相關(guān)崗位聯(lián)系起來(lái)，依托學(xué)校特色和骨干專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，整合并充分利用校內(nèi)外辦學(xué)資源，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈崗位發(fā)展需求，擴(kuò)大專業(yè)對(duì)社會(huì)崗位的適應(yīng)性，降低辦學(xué)成本，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益。

學(xué)校根據(jù)本地及周邊社會(huì)發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將依托學(xué)校骨干與特色專業(yè)，結(jié)合社會(huì)崗位及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)，積極探討專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的有效銜接，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，設(shè)立符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色專業(yè)及專業(yè)群，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色，提升辦學(xué)質(zhì)量，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。^[4]

2.專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)原則

（1）立足為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)持市場(chǎng)需求導(dǎo)向的原則。專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)要主動(dòng)融入國(guó)家“一帶一路”倡議，致力于于服務(wù)地方和云南經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才及國(guó)門大學(xué)的輻射作用。學(xué)校的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)工作不能“閉門造車”，應(yīng)加強(qiáng)加深專業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，市場(chǎng)需要什么專業(yè)人才，學(xué)校就辦什么專業(yè)，緊貼市場(chǎng)需求，提高就業(yè)率的同時(shí)，也充分發(fā)揮學(xué)校的社會(huì)功能與價(jià)值。

（2）堅(jiān)持前瞻性與可持續(xù)性相結(jié)合，彰顯優(yōu)勢(shì)特色的原則。學(xué)校專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)不能只顧眼前利益，還要正確處理好需要與可能、重點(diǎn)與一般、數(shù)量與質(zhì)量、近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體的關(guān)系。學(xué)校要努力打造特色專業(yè)、標(biāo)桿專業(yè)，重點(diǎn)專業(yè)，并建設(shè)以相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，逐步形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)及專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局。

3.堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，產(chǎn)教融合的原則。作為應(yīng)用型高校，必須走產(chǎn)教融合之路，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的智能和技能。高職教育要辦出特色，就必須保持與社會(huì)的廣泛聯(lián)系，力爭(zhēng)做到與企業(yè)行業(yè)相結(jié)合，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，只有在教學(xué)科研與社會(huì)應(yīng)用高度結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)能力才能得到全面提高。要堅(jiān)持“以職業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域或崗位群的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線”的原則，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。

四、應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)專業(yè)建設(shè)的舉措

1.加強(qiáng)體制和機(jī)制創(chuàng)新，營(yíng)造專業(yè)建設(shè)良好氛圍

專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、根本性的工作，要從學(xué)校的性質(zhì)、辦學(xué)定位和辦學(xué)條件出發(fā)，要遵循高職教育規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需求，形成人才需求預(yù)測(cè)，政策保障和評(píng)估監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校要逐步建立和完善專業(yè)及專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整機(jī)制。各職能部門和二級(jí)學(xué)院要做好新專業(yè)及專業(yè)群設(shè)置的調(diào)研、論證、申報(bào)工作和傳統(tǒng)專業(yè)的調(diào)整與改造工作。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的規(guī)范管理，學(xué)校要建立相應(yīng)的評(píng)估與檢查制度，通過(guò)建立、健全專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的一系列規(guī)章制度，制定評(píng)估指標(biāo)體系，定期檢查各專業(yè)及專業(yè)才群建設(shè)的進(jìn)展情況，掌握各專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)水平，并配套相應(yīng)的激勵(lì)措施，以形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)。

2.完善專業(yè)構(gòu)架，建立特色鮮明的專業(yè)體系

完善專業(yè)構(gòu)架，大力發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)緊密結(jié)合的高職類專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，凸顯行業(yè)和區(qū)域特色。穩(wěn)定建設(shè)緊密對(duì)接德宏地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)。全新打造國(guó)家“一帶一路”倡議和面向國(guó)家重點(diǎn)開發(fā)開放試驗(yàn)區(qū)建設(shè)對(duì)人才急需的新興專業(yè)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展改造傳統(tǒng)專業(yè)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的作用與能力。

3.大力推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)，建立專業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

作為應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，以人才培養(yǎng)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力建設(shè)一批面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族文化傳承的特色專業(yè)。在專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)上，一要樹標(biāo)桿樹品牌，二要?jiǎng)?chuàng)特色展優(yōu)勢(shì)，三要求實(shí)效求收益，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)水平與辦學(xué)效益的不斷提高。對(duì)于列入特色培育的專業(yè)，在政策上給予重點(diǎn)扶持，在經(jīng)費(fèi)上給予重點(diǎn)投入。同時(shí)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立特色專業(yè)檢查評(píng)估、動(dòng)態(tài)管理、滾動(dòng)建設(shè)、末位淘汰的機(jī)制，帶動(dòng)全校專業(yè)建設(shè)整體水平的提高。

4.深化產(chǎn)教融合，探索校企合作建設(shè)專業(yè)的辦學(xué)機(jī)制

深化產(chǎn)教融合，探索校企合作建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群的辦學(xué)機(jī)制，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。學(xué)校要成立校內(nèi)骨干教師與行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)人才組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)過(guò)程的管理中來(lái)，形成學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)、共同分享辦學(xué)成果的校企合作辦學(xué)機(jī)制，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。

5.著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)條件并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源整合建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的共享使用效率。在充分考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，增加能強(qiáng)化職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，努力達(dá)到各個(gè)專業(yè)都擁有一個(gè)設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)、綜合性強(qiáng)、能滿足專業(yè)主要技能訓(xùn)練、滿足上崗訓(xùn)練要求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與企業(yè)共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果。

在人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)施中，要著重優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，抓好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，積極探索多種形式的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式。

6.加大專業(yè)建設(shè)投入，有效推進(jìn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)

以筆者所在學(xué)校為例，由于學(xué)校對(duì)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足，各院系在教學(xué)中所需的硬件軟件欠缺，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過(guò)程中受到多方面條件的限制。學(xué)校要對(duì)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌規(guī)劃、專項(xiàng)管理，加大對(duì)各專業(yè)硬件軟件的投入，除對(duì)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等基礎(chǔ)設(shè)施的加大投入外，還要加大對(duì)課程建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)投入。為提高實(shí)效，針對(duì)滿足市場(chǎng)需求高，整合辦學(xué)資源好的專業(yè)群要有所傾斜。

學(xué)校還應(yīng)積極探索建立引企入校、校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。依托企業(yè)和的各項(xiàng)資源，共建實(shí)訓(xùn)基地和校中廠;與企事業(yè)單位開展橫向教學(xué)科研合作，開展咨詢服務(wù)，提高專業(yè)自身的辦學(xué)效益，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

7.實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的人才保障，學(xué)校要實(shí)施“引進(jìn)來(lái)，走出去”的人才戰(zhàn)略，創(chuàng)造條件吸引高素質(zhì)人才到學(xué)校任教;加快培養(yǎng)適應(yīng)高職教育的專業(yè)教師，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校所在地各種重大活動(dòng)，在充分發(fā)揮人才隊(duì)伍服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也給教師們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì);有計(jì)劃、有組織地安排教師分批到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉;主動(dòng)聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師;通過(guò)以上措施，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的高水平專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，并逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

應(yīng)用型國(guó)門大學(xué)只有全方位地進(jìn)行學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)和內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置的整合與改革，提升自己的綜合實(shí)力，才能真正有效地為把云南建設(shè)成為面向南亞?wèn)|南亞輻射中心貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

樊婭蘋（1983.9—），女，漢，云南宣威人，碩士，講師;研究方向：德育原理。

楊明宏（1975.5 —），男，漢，云南臨滄人，博士，教授，研究方向：教育管理。