團(tuán)體輔導(dǎo)在農(nóng)村初中貧困生心理健康教育中的作用

摘 要：部分農(nóng)村學(xué)生由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件、生長(zhǎng)環(huán)境比較落后等原因會(huì)出現(xiàn)很多心理問(wèn)題。很多農(nóng)村學(xué)校都根據(jù)貧困生的問(wèn)題在學(xué)校開展了“團(tuán)體輔導(dǎo)初中貧困生心理健康”的活動(dòng)，初中階段的學(xué)生正是心理健康養(yǎng)成的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心很敏感很脆弱。本文就研究通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)為農(nóng)村初中貧困生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生擺脫心理健康問(wèn)題，提高學(xué)生人際交往能力，讓農(nóng)村初中貧困生可以更好地融入到集體中。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo) 農(nóng)村初中 貧困生 心理健康教育

引言

隨著國(guó)家對(duì)教育制度的改革和社會(huì)對(duì)學(xué)生教育和學(xué)生心理健康的關(guān)注，很多農(nóng)村家長(zhǎng)覺(jué)得自己以前沒(méi)有受到過(guò)很多的教育，以至于沒(méi)有很好的發(fā)展前途，所以即使節(jié)衣縮食也要供學(xué)生上學(xué)讀書?，F(xiàn)如今雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，很多農(nóng)村都達(dá)到了小康生活水平，但是還有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)個(gè)別家庭比較貧困，很多地區(qū)的政府機(jī)關(guān)也出臺(tái)了一些扶持貧困生的政策，努力去解決貧困生上學(xué)難、交不上學(xué)費(fèi)等問(wèn)題，雖然在一定程度上解決了學(xué)生的燃眉之急，但是同時(shí)也把學(xué)生的生活隱私暴露在同學(xué)面前，給很多貧困生造成了一定的心理壓力，很多貧困甚至?xí)霈F(xiàn)人際交往障礙等心理問(wèn)題。這時(shí)候需要學(xué)校開展“團(tuán)體輔導(dǎo)初中貧困生心理健康”的活動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。^[1]

一、農(nóng)村貧困中學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題

1.強(qiáng)烈的自卑感

由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差或者是成長(zhǎng)環(huán)境的原因，很多農(nóng)村貧困初中生都出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，他們總覺(jué)得自己和同學(xué)不是一個(gè)世界的人，感覺(jué)自己和同學(xué)們格格不入。初中階段的學(xué)生心理還沒(méi)有完全成熟，這時(shí)候的學(xué)生比較敏感，很多都喜歡攀比家庭情況、文具用品、衣服鞋子等，很多貧困生看到其他同學(xué)的優(yōu)越生活和漂亮服裝后，心中羨慕但是又無(wú)法改變自己的家庭情況，就有可能出現(xiàn)自卑感，再加上一些初中貧困生的父母可能忙于工作或者外出勞動(dòng)，沒(méi)有人重視他們的心理健康發(fā)展。再者，很多家庭條件比較富裕的學(xué)生可以在家長(zhǎng)的支持下學(xué)習(xí)其他的特長(zhǎng)或者課外輔導(dǎo)，貧困生可能只能羨慕自己的同學(xué)多才多藝，這種巨大的反差就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。^[2]

2.人際交往問(wèn)題

很多農(nóng)村初中貧困生可能因?yàn)榧揖池毨Ш?，心理自卑，慢慢出現(xiàn)了人際交往障礙的問(wèn)題，再加上父母忙于工作或者很多家長(zhǎng)并不重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，慢慢地，學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)封閉自己不愛(ài)出門、在上課堂不積極發(fā)言、不參加班級(jí)的集體活動(dòng)等問(wèn)題，甚至有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)輕微抑郁癥的問(wèn)題。農(nóng)村初中學(xué)校會(huì)組織貧困生講座或者資助貧困生的活動(dòng)，但是很多貧困生處在自卑和封閉的心理狀態(tài)中，并不愿意上臺(tái)去講述自己的家庭情況。他們不愿意參加學(xué)校或者班級(jí)的集體活動(dòng)，主要原因是：一、不希望更多地同學(xué)和教師知道自己的家庭貧寒或者是自己的成長(zhǎng)環(huán)境;二、很多貧困生感覺(jué)自己沒(méi)有很好的服裝，其他同學(xué)可能會(huì)因此嘲笑自己;三、參加集體活動(dòng)時(shí)需要同學(xué)之間互相交談或者做活動(dòng)，貧困生因?yàn)樽陨硇愿竦脑蚝茈y融入到集體中。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在農(nóng)村初中貧困生心理健康教育中的主要作用

1.團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助貧困生解決人際交往障礙問(wèn)題

很多農(nóng)村初中貧困生除了要面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的壓力之外，還要承受一系列的心理壓力問(wèn)題，也是因?yàn)槌踔衅陂g的學(xué)生的性格特點(diǎn)和校園范圍，很多貧困生出現(xiàn)了焦慮、自卑、憂郁、嫉妒，有的嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)心理扭曲、報(bào)復(fù)社會(huì)的舉動(dòng)，這時(shí)候需要學(xué)校的心理健康教師組成團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決他們的人際交往障礙問(wèn)題，教師首先要分析學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，根據(jù)貧困生的性格特點(diǎn)和他們的心理，制定出一系列的計(jì)劃幫助他們擺脫心理問(wèn)題，一對(duì)一的幫助學(xué)生及時(shí)宣泄和疏導(dǎo)他們的不良情緒，對(duì)他們的隱私進(jìn)行保護(hù)。參加團(tuán)體輔導(dǎo)的教師要注意學(xué)生的情緒變化，讓學(xué)生保持放松和信任，讓他們可以充分地表達(dá)自己的想法和感受，并且?guī)椭麄兎治鰡?wèn)題，幫助他們建立健康的心理，降低貧困生的敏感度，使他們可以健康成長(zhǎng)并且愉快地融入到集體中。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助農(nóng)村初中貧困生緩解心理壓力

很多農(nóng)村初中貧困生不僅要面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力，還要面對(duì)自己的心理壓力，這些壓力來(lái)自于他們自己、社會(huì)和學(xué)校的同學(xué)。在社會(huì)中每一個(gè)個(gè)體都會(huì)遇到一些不同的壓力和困難，但是初中階段的學(xué)生由于無(wú)法改變自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和家庭情況，心理可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)形的壓力，再加上沒(méi)人可以傾訴，慢慢可能就會(huì)影響到他們的心理健康和他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。參加團(tuán)體輔導(dǎo)的教師需要根據(jù)貧困生的不同的心理壓力開展一些小范圍的團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)提升貧困生的自信心，要讓學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從而減少“消極、自卑、幻想”等心理健康問(wèn)題，慢慢幫助貧困生走出這種作繭自縛的心理困境，讓他們把精力都集中到學(xué)業(yè)上，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)成績(jī)

3.團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助農(nóng)村初中貧困生更好地融入集體。

農(nóng)村初中貧困生常常因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑和極度的自尊，敏感又多疑，與班集體格格不入。團(tuán)體輔導(dǎo)可以通過(guò)主題班會(huì)的形式滲透心理健康知識(shí)，春風(fēng)化雨，讓貧困生學(xué)會(huì)自我教育，自我成長(zhǎng)，慢慢溶解心中自我封閉的堅(jiān)冰，不再敵視和拒絕同學(xué)的熱情友好幫助，主動(dòng)愉快地融入到班集體中。

結(jié)語(yǔ)

初中的團(tuán)體輔導(dǎo)工作是預(yù)防性、發(fā)展性的工作，主要是通過(guò)運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)，可以預(yù)防農(nóng)村初中貧困生在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，想要達(dá)到一定的效果，那么參加團(tuán)體輔導(dǎo)的教師需要具有較好的心理健康方面的專業(yè)知識(shí)和能力，并且要對(duì)這些貧困生的隱私進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)也要教育其他學(xué)生不可以歧視貧困生，還要在日常生活中多關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，幫助他們愉快地融入到集體中。

參考文獻(xiàn)

[1]徐丹丹.初中生團(tuán)體輔導(dǎo)式心理健康教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2012.

[2]董迎霞，安介如.開設(shè)心理健康教育課提高西部農(nóng)村中學(xué)生自信心[J].中小學(xué)心理健康教育，2011（23）.

作者簡(jiǎn)介

黃秋芳（1975.10—），女，壯族，中學(xué)一級(jí)教師，職務(wù)：中學(xué)語(yǔ)文教師，籍貫：廣西上林縣，學(xué)歷：本科。