小學低年級看圖寫話教學之我見

王芳

摘 要：小學作文教學至關重要，作文教學需要從看圖寫話入手，訓練小學生的表達能力、觀察能力和想象能力。培養(yǎng)學生聽、讀和寫的能力。而培養(yǎng)小學低年級學生寫作能力的基本途徑和訓練作文的起步階段就是看圖寫話，因此當前教育工作者高度重視低年級看圖寫話這一研究性課題。本文就是對小學低年級看圖寫話的教學進行了具體研究。

關鍵詞：小學低年級 語文 看圖寫話 教學見解

引言

在小學低年級階段，需要用看圖寫話，訓練學生的寫作能力。那么，教師應該如何進行看圖寫話的教學呢？首先將自己的所感所想寫出來，培養(yǎng)學生想象能力、引導學生寫出心中所想，并表達得清楚明白，讓學生在課外閱讀活動中積累寫作素材、讓學生把圖畫中的情境表演出來，使學生對看圖寫話感興趣。因此具體分析小學生低年級看圖寫話的教學策略具有重要的現(xiàn)實意義。^[1]

一、小學低年級看圖寫話教學存在的問題

1.不懂得如何分析圖

小學低年級的孩子一般都是直覺思維、形象思維，而不太擅長邏輯思維能力和觀察能力。所以，在看圖寫話時，總有小部分學生觀察完圖后，不明白圖的意思，抓不住重要信息，不知道觀察什么，因為沒有觀察的目的與順序，又不夠仔細，所以才無從下手，不知道應該怎么寫。^[2

2.表達不清自己心中所想

因為低年級小學生太小，缺少對生活的體驗和積累。當孩子們在看圖寫話時，無論是幾幅圖，都有相當一部分學生表達不明白自己心中所想，總是根據(jù)問題提示，問什么答什么，這樣個性色彩，而且也只能用第三人稱的方式表達人和事，以第一人稱來表達的很少，所以寫出來的文章才直白生硬，蒼白無力。

3.對看圖寫話不感興趣

看圖寫話是書面表達形式之一。許多學生對寫作有恐懼感，而且只看圖就在心中想象出完整故事，而且展現(xiàn)出故事的主題，對低年級來說這是很困難的，因此學生們不喜歡看圖寫話。^[3]

4.學生不理解圖片的重點是什么

小學低年級學生沒有深刻的體驗生活，也沒有豐富的生活閱歷，沒有語言的積累，所以在看圖時，寫不出句子，或者不夠流暢，只能看問題或者圖片的提示來進行一一的回答。不理解圖片的意思，也不理解圖片作者的思想感情，也就不知道應該怎么寫。^[4]

二、小學低年級應該如何進行看圖寫話

1.從課本中的插圖開始練習

課本上精心編排的插圖是幫助同學們進行課文理解的，也可以幫助學生們進行作文訓練，所以，對學生的訓練可以從課本中的插圖開始，因為學生已經(jīng)習得了課文中的場景，可以明確表達出自己心中所想，通過這些插圖來訓練學生寫作，不但使學生對文章的理解更加深刻，也可以提高學生的表達能力。

2. 幫助學生理解圖片意思

學生不能把握圖片的重點，不理解圖片的意思，因為低年級學生的分析和概括能力比較弱，所以才寫不好，那么教師就要想辦法訓練學生的觀察力。比如說，要教給學生，拿到一幅圖片，要從整體到局部，按照一定的順序由全局向細節(jié)看，不能漏掉關鍵的事物，體會作者的畫圖時的目的和意圖，可能某一個細節(jié)會啟發(fā)出孩子的想象力并對文章起到畫龍點睛的作用。

3.可以先仿寫，再創(chuàng)作

小學生的模仿能力很強，所以在提供圖片資料的同時，也可以提供一些范文，學生自然會去閱讀和抄寫，他們的語言也在這個過程中得到規(guī)范，再遇到相似的圖片時，就可以模仿著，表達出自己的內容。

4.讓學生學會抓住重點

看圖寫話的要素，就是時間、地點、人物、環(huán)境和情節(jié)等，先看圖弄清楚要素，然后才能聯(lián)系起來展開想象。

（1）把圖片中的情景想象成一幅動畫，讓里面的情景動起來，讓人物動起來，讓他們會說話，讓小動物也動起來，把它們想象成人，讓它們會說話會思考，讓風吹起來，讓雨下起來，讓整個一幅圖變成一幅會動的動畫。

（2）既然讓圖片動起來，就不能只是一個瞬間，圖片上沒有畫上去的情景，比如小姑娘為什么幫助老奶奶，只幫一回還是每天如此還是偶爾如此，他們之間會說些什么，題目叫什么好，如果已經(jīng)有了題目，為什么叫這個名字，所有這些，都要讓孩子想象出來，并且鮮活地表達出來。

（3）可以讓自己身臨其境，想象一下，如果圖片中的主人公是自己，自己會做什么，說什么，想什么，然后把自己的所想寫下來。

結語

總之，看圖寫話的基礎是看圖，不僅要會看圖，還要完整，鮮活的表達出自己心中所想，自己心里的感悟，要把圖和身邊的事，想象的事聯(lián)系在一起，抓住重點，明白作者作畫的意圖。要做好這些，離不開教師的正確引導，激發(fā)學生的興趣，讓學生仔細觀察生活，積累語言與生活經(jīng)驗，也為以為的寫作打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]胡培培.小學低年級看圖寫話教學策略探索與實踐[J].新校園（中旬），2015（02），07：141.

[2]洪藝琴.小學低年級看圖寫話教學策略[J].福建基礎教育研究，2012（04），06：29-30.

[3]宋秀萍，李朝輝.小學低年級看圖寫話教學的策略探究[J].

時代教育，2016（07），11：42-43.

[4]李曉蕾.小學低年級看圖寫話教學的探究[J].教育教學論壇，2011（10），04：236-237.