說起來，讓語言更精彩

黃月嫦

摘 要：在英語新課標的倡導(dǎo)下，教師需要在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，通過以小組的形式來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。在小學(xué)英語會話教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生在互相幫助的前提下，使自身的英語實踐能力、口語表達能力以及合作意識與能力得到提升，最終來使得學(xué)習(xí)效果得以增強。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 會話教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

英語作為一門語言學(xué)科，教師在小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是極為必要的。通過開展小組合作，既能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，還能夠讓學(xué)生在有效的交流互動之中，使得自身的自主探索以及英語運用能力得到提升。因為傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，使得學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)的時候興致并不高，最終便導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的兩極分化。而在其中應(yīng)用小組合作方式，能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到更好的融合。但是在當前的英語課堂雞血湯，卻出現(xiàn)了這樣一些情況。最為明顯的，便是小組合作學(xué)習(xí)成為一種課堂表演，即使是在小組合作之中，小組而成預(yù)案也只是根據(jù)教師的一些要求，進行表面上的應(yīng)付，流于形式頗多，卻在實際合作之中大家確實互不相關(guān)，很難實現(xiàn)小組所有成員都能大膽開口交流討論，這樣一來，便導(dǎo)致小組合作的效率低微，甚至是沒有效果。由此，在小學(xué)英語會話教學(xué)之中開展小組合作，教師需要在開展過程中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而使得最終的效果能夠增強。^[1]

一、英語會話教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

其一，便是存在著組長單干，組員旁觀，缺乏有效合作的情況。因為組員之間存在著明顯的個體差異，學(xué)習(xí)接受能力也可能是參差不齊，所以不少學(xué)生即使在知道自己的職責的情況下也不清楚自己應(yīng)該如何做。而出現(xiàn)著這樣的狀況，最為關(guān)鍵的一點便是小組組長的組織協(xié)調(diào)能力不夠，小組成員比較茫然，只能坐著旁觀，不能積極參與其中。其二，便是存在著急于表現(xiàn)，只注重凸顯自我，并且小組成員之間缺乏足夠的交流。小組成員之間如果存在著一位極為優(yōu)秀的“學(xué)霸”，那么其他小組成員就會產(chǎn)生“搭便車”的想法，這樣，小組成員之間的合作便失去了真正的意義，形同虛設(shè)。最終的結(jié)果，便會導(dǎo)致學(xué)生的語言交流能力得不到切實的鍛煉，合作能力得不到有效的提高。其三，便是存在著隨意分組，缺乏責任心的問題。不少教師在課堂教學(xué)中開展小組合作，往往都存在著隨意的情況，稍微好一點的便是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與他們的性格特點作為分組標準，但是這樣一種分組方式是極為不合理的。這樣的分組，會使得小組之間的合作出現(xiàn)不平衡狀況，最終使得合作學(xué)習(xí)目的達不到預(yù)期的效果。^[2]

二、英語會話教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.適當分組，明確目標

為了在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生英語會話能力，提高小學(xué)英語會話教學(xué)效率，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，首先要做的是對學(xué)生進行科學(xué)、巧妙的分組，通過合理分組學(xué)習(xí)將學(xué)生的潛力充分地發(fā)揮出來，從而使得學(xué)習(xí)效果更加良好。其次，便是要明確教學(xué)目標，只有使小組成員朝著一個目標努力，便可以使小組的力量得到更大程度上的發(fā)揮。由此，在小學(xué)英語會話教學(xué)的時候，重要的不是確定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，而是需要將小組的學(xué)習(xí)目標確定下來。

例如，以北師大版小學(xué)英語“How much？”這個單元的教學(xué)內(nèi)容為例。在學(xué)習(xí)之初，先要對學(xué)的基礎(chǔ)、生的情況進行劃分。為了能有效地提升學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生的英語會話交流能力得到充分的鍛煉，合作意識得以增強，教師需要從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、英語基礎(chǔ)能力、基本英語表達能力、英語學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況入手，來對合作學(xué)習(xí)小組進行劃分。在進行合理的劃分之后，便是需要進行合作聯(lián)系對話。在開展英語對話的時候，教師可以安排兩到四人為一組，為了使學(xué)生的口語表達能力更加熟練，教師可以讓學(xué)生以“Happy civilization shopping”為話題展開練習(xí)，并且注意讓學(xué)生在會話練習(xí)的時候?qū)⒔虒W(xué)重點表現(xiàn)出來。在完成這樣幾個步驟之后，便可以確認小組合作目標。比如說，在教學(xué)這個單元的內(nèi)容時，教師可以進行這樣的小組任務(wù)設(shè)計，即“Around “How much is it？/ How much are they ？To ask about the price of items for the main line to expand the topic，”，然后便是“through listening， speaking， rea-ding and other ways， so that students can use Its... / They are …”，最后便是Yuan answers the price of items and Can ask customers what they need with “Can I help you”。通過創(chuàng)設(shè)真實的語言應(yīng)用情景，進行任務(wù)型學(xué)習(xí)合作的設(shè)置，讓學(xué)生之間進行恰如其分的交流、體驗、探究，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力在練習(xí)過程中得到鍛煉和提升。其次，便是可以使學(xué)生在與其他學(xué)生展開會話的時候，能夠?qū)⒆陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，讓不敢開口說英語的學(xué)生，也能暢所欲言，積極參與其中，并且通過使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲取成就感和喜悅感，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。借由這樣的方式，使學(xué)生的英語會話能力得到進一步的提高，課堂教學(xué)效率也能達到事半功倍。

2.合作閱讀，解決問題

在英語會話教學(xué)中，教師開展小組合作學(xué)習(xí)策略，可以在英語閱讀教學(xué)中進行。在閱讀教學(xué)之中，教師可以讓學(xué)生先獨立的去尋找課文之中的問題，比如說在他們預(yù)習(xí)的時候，將重難點知識點找出來，然后在組內(nèi)討論的時候，每個學(xué)生可以將自己找到的問題提出來，讓學(xué)生們各抒己見，進行激烈討論交流，從而使得學(xué)生的思維能夠發(fā)生碰撞。那么，應(yīng)該如何在英語閱讀會話教學(xué)之中進行這樣的小組合作學(xué)習(xí)呢？

例如，以“Our school”這個單元的教學(xué)內(nèi)容為例，教師在開展小組會話教學(xué)的時候可以進行這樣的設(shè)計。首先，教師需要讓學(xué)生以小組的形式去尋找這篇文章之中出現(xiàn)的生詞、短語，如“ gardenplayground”，以及“teachers officeschool gate”，然后讓他們對這些內(nèi)容進行討論，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，猜猜它們在其語境中意思，從而使得他們相互學(xué)習(xí)的能力可以得到鍛煉，參與學(xué)習(xí)的意識得以增強。其次，便是需要讓學(xué)生以小組的形式來對課文之中的一些長句、難句或者是他們自身感覺到比較難理解的句子，如“Tick what you have in your school”，通過對這些內(nèi)容展開探討，使得學(xué)生對英語語言的運用及理解能力得到提高。再者，便是讓學(xué)生在經(jīng)過小組合作之后，能夠提出一些自己感興趣的問題，如“What about the foreign schools？”，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自主學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。最后，便是讓學(xué)生以小組的形式來對這些內(nèi)容進行講述，并且在小組內(nèi)與其他小組成員分享這些自己找到的成果，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生在動態(tài)的合作學(xué)習(xí)中汲取更多的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言進行交流的能力。

結(jié)語

總的來說，在英語會話教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式是極為必要的。通過有效的合作，既可以使學(xué)生的英語語言運用能力得到提高，還能夠使學(xué)生的合作意識得以提升，進而使得最終的英語教學(xué)質(zhì)量得以提升。由此，教師在日常教學(xué)中需要關(guān)注這一點。

參考文獻

[1]錢妍蕓.說起來，讓語言更精彩——淺談小學(xué)英語會話教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略[J].校園英語，2018，（7）：158-158.

[2]盛芳華.探析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017，（10）：00034-00035.