談如何在高中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

王海霞

摘 要：“高效課堂，”是素質(zhì)課改背景下，提出的全新教育目標(biāo)，也是廣大教師今后奮斗的方向。語文對高中生來講，可以說發(fā)揮的學(xué)科作用十分的顯著。為了讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。鑒于此，本文主要圍繞高中語文高效課堂的構(gòu)建策略，展開合理的分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;構(gòu)建

隨著新課程改革工作的不斷深入，高中階段的語文教學(xué)，與之前相比較，呈現(xiàn)出全新的教育形態(tài)。而語文教師的工作目標(biāo)也逐漸發(fā)生變化，開始關(guān)注課堂效率。因此，在今后的教育領(lǐng)域，教師需要以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，對授課模式進行更新，從而為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、加強師生互動，優(yōu)化課堂環(huán)境

在語文課堂上，教師需要重點強調(diào)課堂關(guān)系的轉(zhuǎn)變，協(xié)調(diào)好教與學(xué)之間的關(guān)系[1]。首先，教師需要樹立生本理念，正確看待學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。之后，教師需要重視師生之間的互動。在課堂上，教師圍繞具體的課程內(nèi)容，與學(xué)生進行互動和交流，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，也能夠讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成正確的思想認知。同時，教師需要通過創(chuàng)建課堂情境的方式，對課堂環(huán)境進行優(yōu)化。改善課堂的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動力，全面提高學(xué)生自主探究和課堂參與的積極性。比如說，教師在講解《荊軻刺秦王》時，可以先進行課程導(dǎo)入。在導(dǎo)入階段，引入與荊軻刺秦王有關(guān)的歷史典故，交代當(dāng)時的時代背景，之后，引導(dǎo)學(xué)生進行互動，合理的引入課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。然后，教師合理的創(chuàng)建課堂情境，即為學(xué)生播放與荊軻刺秦王有關(guān)的影視劇片段，增強學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在直觀性的課堂環(huán)境下，自主的閱讀課程內(nèi)容，從而加深學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解，也能夠提高學(xué)生的情感共鳴度。

二、組織趣味朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文課堂上，教師需要重視朗讀教學(xué)[2]。并且，站在高中生的興趣層面考慮，對朗讀活動形式進行創(chuàng)新。讓學(xué)生擁有良好的朗讀環(huán)境，增強學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)體驗。同時，也能夠讓學(xué)生在趣味的朗讀環(huán)境下，提高課堂參與的積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主性。首先，教師需要為學(xué)生的朗讀，創(chuàng)建合適的情境，營造良好的朗讀氣氛。通常情況下，教師會選擇播放相關(guān)的影視劇或者音樂，帶動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的感情，讓學(xué)生完全的融入到朗讀情境中，在朗讀的過程中，深入體會文章中的思想感情。之后，教師鼓勵學(xué)生以角色扮演、對話交流、戲劇表演的朗讀方式，參與到朗讀活動當(dāng)中。讓學(xué)生通過趣味的朗讀和體驗，深入體會文章中的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感認知。比如說，教師在講解《鴻門宴》時，便可以采用這種方式進行朗讀教學(xué)。教師做好朗讀之前的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)生動的情境，準(zhǔn)備好相應(yīng)的道具。之后，將學(xué)生分成若干個小組，鼓勵各個小組進行劇本創(chuàng)新，豐富戲劇表演形式，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的朗讀體驗。這樣一來，能夠讓學(xué)生全面的認知和理解文章內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀和理解能力，保證語文課堂更加的高效。

三、組織小組討論，培養(yǎng)探究思維

在語文課堂上，教師需要合理組織小組討論教學(xué)活動[3]。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供便利的條件，也能夠使整個課堂環(huán)境更加的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的自由。讓學(xué)生在小組探究學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)思維的發(fā)散、思路的整合以及探究能力的有效提升。首先，為保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行，教師需要做好小組分配工作。在此之前，教師需要對班級學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)情信息進行均衡分組。之后，教師從各個小組挑選小組長，負責(zé)對組員職能進行明確劃分，然后根據(jù)具體的探究任務(wù)，在小組內(nèi)部進行合作探究。比如說，教師在組織《蒹葭》時，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進行詩詞鑒賞和分析，然后進行組間討論，分享鑒賞經(jīng)驗，保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高效。

四、拓展課外閱讀，加強知識銜接

在語文課堂上，教師需要結(jié)合教材中的閱讀文本，擴展課外與之相關(guān)的閱讀素材，加強知識之間的有效銜接，從而保證學(xué)生所掌握的語文知識更加的全面和具體。比如說，教師可以結(jié)合《離騷》，將《史記》等其他的文學(xué)名著引入到課堂上，或者鼓勵學(xué)生自主開發(fā)課外閱讀素材，從而豐富學(xué)生的文化底蘊，為學(xué)生今后更加深入的學(xué)習(xí)語文知識，奠定良好的素材基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

綜上，在高中階段的語文教學(xué)領(lǐng)域，教師需要做的便是要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效、高質(zhì)的語文課堂。因此，在課堂上，教師需要加強師生互動，組織趣味朗讀，小組討論，拓展課外閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀思維和能力，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫少敏.高中語文高效課堂教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2019（21）：113.

[2]唐浩敏.高中語文教學(xué)中高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2016（31）：71+73.

[3]張玉紅.淺談如何在高中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].中國校外教育，2016（08）：136.