五個“堅持”，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

盧淑嫻

摘 要：到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行交流的整個學年，我秉承“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”這個責任和信念實行五個“堅持”：堅持朗讀訓(xùn)練、堅持練習寫字、堅持課外閱讀、堅持寫“成長日記”、堅持學習方法的滲透，認真地開展教學工作，培養(yǎng)了學生良好的語文學習習慣。

關(guān)鍵詞：學習習慣;朗讀;寫字;閱讀;運用;方法

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”這句話道出了我們教師在工作中所要擔負的責任。

過去的一個學年，我響應(yīng)號召到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所學校進行教學交流。雖然已經(jīng)做好了思想準備，但城鄉(xiāng)孩子間的學習能力差異還是讓我有點措手不及。交流前設(shè)想好的教學方法一時用不上了，我該怎么辦呢？《于永正：我怎樣教語文》這本書給了我靈感。于老師認為，語文教學要“五重”：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。根據(jù)學生目前的學習情況，我以“重習慣”為重點，實行五個“堅持”，有針對性地展開教學，培養(yǎng)了學生良好的語文學習習慣。

一、堅持練習朗讀

“三分文章七分讀”，可見朗讀的重要性。課堂上，我第一件事就是指導(dǎo)學生把課文讀正確、流暢。最難的是教學生如何停頓。學生張口就讀，不是所有標點符號都消失了一般，就是逗號、分號、句號的停頓毫無差別。我甚至打著節(jié)拍給他們數(shù)數(shù)，讓他們感受不同標點符號停頓時長的差別。第二難是糾正學生的普通話。學生有的不會發(fā)翹舌音，有的不會發(fā)平舌音，有的前鼻音后鼻音一個樣。我只能一一作出示范，直到他們讀出正確字音。功夫不負有心人，我和學生的共同努力有了收獲。來聽課的校長和老師都驚訝于我班學生朗讀能力的提高，德育處還特意挑選了我班一位學生在“國旗下講話”進行發(fā)言。

二、堅持練習寫字

寫字教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。從握筆的手勢，到書寫時的坐姿，到字體的結(jié)構(gòu)布局，我都一一指導(dǎo)。我買來硬筆書寫紙，每周發(fā)給學生一張，每天練習兩行，每周回收，點評，張貼“優(yōu)秀”書寫作業(yè)。主要目的是激發(fā)學生“寫一手好字”的興趣，繼而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。最讓我感動的是寒假那么冷的天里，有幾位同竟能堅持每天練字。后來這幾位同學被選進學校的書法班進一步培養(yǎng)。最大的鼓舞是下學期進行的“語文基礎(chǔ)知識比賽”中，我們班的書寫得分是年級里最高的，這是“零的突破”??！孩子們歡呼雀躍，為堅持歡呼，為收獲喜悅。

三、堅持課外閱讀

課外閱讀有什么好？最直接的就是——儲備知識。我經(jīng)常跟學生說：不用擔心課外閱讀影響會耽誤學習，歷史的，地理的，文學的，軍事的，科幻的，只要內(nèi)容健康，都可以讀。

1.人手一本課外書。我把自己手中的少兒讀物編上序號，第一周按照學號對應(yīng)發(fā)給學生。第二周星期一，1號把書給2號，2號給3號，如此類推，每周輪換。這樣下來，學生一個學期可以閱讀大概19本課外書。加上學校提供的課外書，學生的閱讀量大大提高。

2.人手一個摘抄本。“好記性不如爛筆頭”，做閱讀摘抄也是一種重要的積累手段。為了不讓學生的大量閱讀成為“過眼云煙”，我特意給每個學生購買了筆記本，要求他們每天至少摘抄兩個好句，每天上交給我批閱。10周過去了，當學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真摘抄的習慣后，我又提出了新的要求：對所抄句子進行“點評”。開始的時候，學生覺得難度很大，“點評”的質(zhì)量也不高。我鼓勵他們：“萬事開頭難”，如果“點評”得到“好”評，就可以得到我的獎勵。我也適時對“點評”得好的學生進行表揚，拿他們的作業(yè)“曬”給大家看。漸漸地，學生掌握了“點評”句子的要領(lǐng)，畏難情緒也就消失了。

于永正老師說：“越是成績差的學生越要堅持閱讀，甚至是開口高聲朗讀?！睂嵺`證明，閱讀摘抄有著神奇的效果，它就是這樣潛移默化的影響著學生，改變著學生。后來，班上學生的征文還獲得了區(qū)的一等獎。

四、堅持寫“成長日記”

小學語文教學是教孩子學語言，用語言，“會運用”是語文老師教學的終極目標，“會寫”則是各項語文能力中最重要的標志。

經(jīng)過第一學期的閱讀積累，我認為第二學期可以鼓勵孩子們每天動筆記錄自己的生活和感悟了。于是，就有了“成長日記”。這樣的動筆跟平常做練習的動筆是不一樣的。首先，記錄的內(nèi)容不限，只要是真實的就行;其次，字數(shù)不限，可長可短;第三，不用擔心是否得“A”，認真完成就行。

為了讓學生喜歡上寫日記，我買來一批漂亮的筆記本，送給每位學生;朗讀我自己的日記與學生分享，激發(fā)他們記錄生活的興趣;每天批改，及時反饋;加大表揚力度和廣度，一個好詞，一個好句都可以成為表揚的對象;邀請佳作學生上臺朗讀……

五、堅持學習方法的滲透

“工欲善其事，必先利其器”，而在學習上，正確的方法就是利器，良好的習慣就是適當?shù)氖侄?。學生掌握了正確的學習方法會終生受益。整整一個學年，我都堅持讓學生使用以下學習方法：

1.預(yù)習：生字注音組詞、劃重點詞、朗讀課文、提出疑問。

2.使用工具書：購買《新華字典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，遇到不會讀不理解的生字生詞自己動手查找。

3.作批注：自學時根據(jù)自己的理解圈圈點點，寫下短淺的理解。

4.做筆記：課堂上根據(jù)老師的意見或同學的答案及時做筆記。

5.交流互助：用小組協(xié)作學習的方式，由組長組織每人發(fā)言，確保每人都有口頭表達的機會，組員認真傾聽，可以適時發(fā)表自己的見解，每組再選派一個代表發(fā)言。

我做的這些，旨在在培養(yǎng)孩子們的語文學習習慣——誦讀、閱讀、感悟、記錄。希望孩子在養(yǎng)成這些習慣的過程中潛移默化地喜歡上語文學習。

參考文獻：

[1]于永正.于永正：我怎樣教語文[M].北京：教育科學出版社，2014.1