讓愛(ài)在數(shù)學(xué)課堂中飛揚(yáng)

陳永賢

摘 要：學(xué)海無(wú)涯但不必苦作舟。學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有捷徑，但是卻有方法。在每一節(jié)課堂中，如何讓數(shù)學(xué)課堂也像音樂(lè)課一樣充滿(mǎn)跳動(dòng)的音符、如何像美術(shù)課堂一樣打開(kāi)孩子們飛翔的翅膀，由愛(ài)和平等來(lái)主宰效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于用威嚴(yán)和呵斥來(lái)對(duì)待。

關(guān)鍵詞：愛(ài);平等;分組;兩極分化;游戲設(shè)計(jì)

我始終堅(jiān)持，對(duì)于任何時(shí)期的任何人學(xué)習(xí)任何技能，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。尤其是小學(xué)。小學(xué)是每個(gè)學(xué)生都必經(jīng)的一個(gè)階段，可以說(shuō)每個(gè)人所接受的正式的啟蒙教育其實(shí)正是源于此。而在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，理應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃烈的學(xué)習(xí)欲望和探索激情。教育家陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鲗捤?、平等和諧的課堂氛圍，會(huì)讓學(xué)生在心理上感到安全，從而保持心理自由，以非常規(guī)的思維方式分析理解問(wèn)題，充分地表現(xiàn)和發(fā)展自己的發(fā)散思維，而無(wú)須壓抑，不必?fù)?dān)心別人的笑話(huà)和諷刺，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新的潛能。那么我們到底應(yīng)該如何激發(fā)他們的興趣，我認(rèn)為最核心的內(nèi)容就是讓愛(ài)在數(shù)學(xué)課堂中飛揚(yáng)。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约阂恍┠w淺的體會(huì)。

一、讓老師走下神壇

在很多孩子眼中，老師是高高在上的。如今也許撤掉了那三尺講臺(tái)，但老師們的形象因?yàn)樯砩系牟町愐沧尯⒆觽冇X(jué)得畏懼有余、親近不足。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。剛?cè)雽W(xué)的兒童，為獲得父母、教師、親友的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。一位天真稚氣的孩子曾毫不掩飾地說(shuō)出心里話(huà)：“老師，您知道我上課時(shí)為什么愛(ài)舉手發(fā)言嗎？我就是希望和您擊下掌?！痹瓉?lái)，我在每堂課中曾和他們約定，誰(shuí)能做對(duì)題目，就可以和老師“give me five”。這一個(gè)孩子的心聲，卻道出了同齡人的共同點(diǎn)。這種推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是無(wú)可非議的。隨著年齡的增長(zhǎng)，世界觀(guān)的逐步形成，融入社會(huì)后他們的這種敬畏之心就會(huì)消失，但很多人一見(jiàn)到自己的老師，還是忍不住害怕。這樣的例子太多了，為什么呢？我認(rèn)為就是老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)師生間的差異和地位。這使得學(xué)生不敢于回答。所以，打破他們心中的恐懼，就從老師讓自己走下神壇開(kāi)始吧。如果能做到和孩子們平等相處，教師的這種情感，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與追求，傾注在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思想起了潛移默化的影響。教師的言傳身教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起了重要作用，對(duì)他們今后從事的工作，對(duì)事業(yè)的追求及工作的責(zé)任感，必將產(chǎn)生不可估量的影響。

二、解決問(wèn)題，從現(xiàn)在開(kāi)始

我針對(duì)怎樣解決學(xué)生粗心的毛病這一問(wèn)題我們一起探討一下?？磥?lái)也一部分家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到孩子粗心的嚴(yán)重性了，分析孩子粗心的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，太馬虎，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，貪玩等。多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子粗心會(huì)采取兩種態(tài)度：一種是刻意淡化，講不通就不講了，反正和不會(huì)做比起來(lái)還算是小毛病，情有可原;第二種是不自覺(jué)夸大，使孩子產(chǎn)生了很大的心理壓力，反而更加緊張，錯(cuò)誤更多。很多家長(zhǎng)解決孩子粗心的辦法就是經(jīng)常性地提醒孩子“別粗心”、“細(xì)心點(diǎn)兒”。然而這種方法總也解決不了問(wèn)題。老是粗心怎么辦？我個(gè)人認(rèn)為：

（一）教會(huì)孩子審題：孩子成績(jī)不好，先分析一下是思維方面的原因，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的原因。如果是習(xí)慣方面的，要從這幾方面要求他們：認(rèn)真審題，看清解答題的程序，做到“一步一回頭”。

（二）給孩子設(shè)置“訂正本”：對(duì)每次的錯(cuò)題，都要記載，并由孩子自己記錄下來(lái)，這樣杜絕錯(cuò)誤的重犯，這樣也是對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

（三）指導(dǎo)要有針對(duì)性：學(xué)生做作業(yè)家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生喪失了獨(dú)立思考和判斷的能力。所以在孩子作業(yè)時(shí)不要干擾，讓孩子自己完成，當(dāng)孩子實(shí)在為難時(shí)，家長(zhǎng)才給予指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)孩子完成的家庭作業(yè)一定要仔細(xì)檢查，以及時(shí)糾正，并要分析錯(cuò)因，對(duì)癥教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，其實(shí)，改掉一個(gè)壞毛病的最好辦法就是養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。有些人總怕自己看錯(cuò)題，那好，養(yǎng)成個(gè)習(xí)慣，邊看題邊用筆在關(guān)鍵詞上畫(huà)記號(hào);有些人總怕自己計(jì)算出錯(cuò)誤，那好，養(yǎng)成個(gè)習(xí)慣，計(jì)算時(shí)一個(gè)步驟也不要省略。做完后記得一定要驗(yàn)算。

（四）堅(jiān)持每天做幾道計(jì)算題。熟能生巧，做得多，自然而然的就好了。

在平時(shí)要真正做到“一看”（看清、看懂題意，看清數(shù)字）“二想”（獨(dú)立思考）“三算”（細(xì)心計(jì)算）“四查”（認(rèn)真檢查）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲，讓情境來(lái)到身邊

教學(xué)的時(shí)候，我將班上的孩子進(jìn)行重組。分別為空軍組、陸軍組和海軍組。每次課堂中，我都會(huì)盡量將自己要講的題目融入到每一個(gè)游戲中。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織三個(gè)組的搶答游戲。我準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)口答題，每組選3名學(xué)生作代表。提出問(wèn)題后，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)似的游戲還有很多，比如在讀題目時(shí)候，我會(huì)采取大小聲，在回答問(wèn)題時(shí)我會(huì)采用開(kāi)火車(chē)等等等等。這一系列的游戲，即源于不斷得向低年級(jí)的老師們學(xué)習(xí)，其中包括音樂(lè)老師、美術(shù)老師和體育老師。每堂課中一個(gè)情境，讓題目變成一個(gè)游戲來(lái)到孩子們的身邊。

學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，但卻有方法，學(xué)海無(wú)涯但不必苦作舟。我相信如果一個(gè)老師能夠做到以上幾點(diǎn)，那么必然學(xué)生們也能夠感受到老師為他們所付出的心血和濃濃的愛(ài)意。感受著來(lái)自師長(zhǎng)的愛(ài)，沐浴著平等的尊重，在自己的能力范圍之內(nèi)不斷嘗到甜頭、不斷勇于攀登高峰，我想，如果能夠看到所有的孩子都是這樣，這才是一個(gè)老師最大的幸福和滿(mǎn)足。