大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的探索與思考

姚佳妤

摘 要：暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐作為大學生思想政治教育的重要載體，發(fā)揮著獨特的育人作用。長江師范學院管理學院“力行”志愿者服務團緊密結合黨和國家的重大方陣戰(zhàn)略，結合當?shù)貙嶋H情況， 在重慶市涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)開展了為期五天的社會實踐活動。讓同學們在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，將專業(yè)教育與思想政治教育有效銜接，真正做到全員、全方位、全程育人。

關鍵詞：三下鄉(xiāng);育人功能;存在問題

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.039

在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動開展的20多年來，服務農村、基層的各項活動蓬勃開展。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和十九屆二中、三中全會精神，讓廣大青年學生真切感受新中國成立70周年取得的巨大成就，同時增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，以實際行動助力脫貧攻堅戰(zhàn)，投身服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，以青春建功的實際行動，勇做實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代新人。重慶市涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)豐收村被列為全國鄉(xiāng)村旅游扶貧重點村，當?shù)厍鄩涯甓嗤獬鰟展ぃ謇锒酁榱羰貎和屠先?。長江師范學院管理學院“力行”志愿者服務團在此次活動中圍繞理論普及宣講、國情社情考察、科技支農幫扶、教育關愛服務等幾個方面深入展開實踐活動，讓同學們在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，將專業(yè)教育與思想政治教育有效銜接，真正做到全員、全方位、全程育人。

1 大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐的育人功能

大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是幫助大學生強化認識國家大政方針、把握民情以及增進與人民群眾感情的重要途徑，是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，是搭建大學生報效祖國、服務社會的橋梁，能夠進一步培養(yǎng)學生成長成才。

1.1 暑期“三下鄉(xiāng)”助力大學生樹立使命戰(zhàn)略意識

所謂大學生使命戰(zhàn)略意識即包括清晰價值觀、夢想、洞察力、判斷力。在全國思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記說到，在青少年這個人生“拔節(jié)孕穗期”，一定要給他們的心靈埋下真善美的種子，幫助他們系好人生的扣子。這里所說的“真善美”、“扣子”，其實就是價值觀。大學生價值觀教育與社會生活接軌最好的方法就是讓大學生廣泛參與社會實踐活動，只有內塑價值觀，才能更好將個人價值和社會價值聯(lián)系起來。聯(lián)系社會歷史和當前需要，習近平總書記強調：“農村貧困人口脫貧是最突出的短板?！碑斍按蜈A脫貧攻堅戰(zhàn)是黨和政府最迫切的責任擔當，是人民最真切的現(xiàn)實需求，也是對廣大青年學子的召喚。全面建成小康社會，深入實施鄉(xiāng)村振興，都離不開廣大青年的奉獻和力量。將大學生暑期“三下鄉(xiāng)”活動與扶貧體系乃至鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略統(tǒng)籌推進，即是一種探索，更是加強引領大學生樹立家國情懷的現(xiàn)實抓手。讓大學生樹立大局觀念，提高思想政治素質，將自己的夢想與國家的夢想緊密結合。大學生的未來要和中國夢的實現(xiàn)緊密相連，讓廣大青年的夢想在祖國大地上扎根、生長、開花。

1.2 暑期“三下鄉(xiāng)”提升大學生專業(yè)能力

緊密結合管理類學科專業(yè)特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實踐實干精神、實事求是精神，專業(yè)精、善管理的高素質管理類應用型人才。在“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，學生將專業(yè)理論與實踐相結合，鞏固已學知識點，通過實踐促進理論增長。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代中，以“三下鄉(xiāng)”實踐活動為出發(fā)點，挖掘創(chuàng)新思路、找尋創(chuàng)新視角，在實踐的基礎上孵化打造項目，注重與挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等項目結合，夯實學生理論基礎，培養(yǎng)學生知行合一精神。

1.3 暑期“三下鄉(xiāng)”塑造大學生氣質品格

暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動是當代大學生增長見識、提高素質、深化學習、提升技能的一個良好平臺，同時從長遠來看，暑期“三下鄉(xiāng)”活動也能進一步鍛煉提升大學生的氣質品格，包涵勇敢堅定、正直誠實、堅持剛毅、內在和諧、大愛奉獻。讓學生深入農村，助理鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展，使之大學生具有更加堅定的政治信仰、更加積極向上的人生品格，為更加長久的發(fā)展增強內生性基礎。

2 “三下鄉(xiāng)”活動中存在的問題

2.1 注重“點”的建設，忽視“面”的發(fā)展

大學生“三下鄉(xiāng)”活動一般以學?；蛘叨壴合禐閱挝唤M隊或者組團，每個團隊成員數(shù)量在10人到30人不等。雖然學生參與“三下鄉(xiāng)”活動的熱情很高，但往往由于經(jīng)費、管理、精力等因素，無法吸納更多的學生參與，有時也成了學生干部鍛煉集訓營，不能達到使廣大學生受教育的目的。另外，有些組織不注重總結、宣傳、深化和鞏固大學生“三下鄉(xiāng)”活動的成果，使得大學生“三下鄉(xiāng)”活動的教育效果只是在暑假里“曇花一現(xiàn)”，而且受眾面很窄。

2.2 宣傳引導不夠

當代大學生大多是圍繞自己出發(fā)，為了豐富自己人生經(jīng)歷，鍛煉自己，服務群眾。往往忽略將自己的專業(yè)和社會實踐相結合，加之個人閱歷有限，缺乏宏觀思考及微觀研究的視角和方法，所以不能長期有建設性的助力鄉(xiāng)村振興偉大事業(yè)。

2.3 形式內容單一

“三下鄉(xiāng)”社會實踐的確讓大學生實地考察到當?shù)氐那闆r，但是每年實踐項目大致重復，并且是短時間支農活動，沒有深入全面研究，缺乏專業(yè)老師的指導，科研水平及成果轉換率不高，未能最大程度發(fā)揮作用。沒有最大程度激發(fā)學生的創(chuàng)新性和能動性，組織策劃人員較少，大多數(shù)同學都是參與其中，沒有最大限度的發(fā)揮主動性和積極性。

3 針對當前問題的解決措施

3.1 建立健全組織機構，規(guī)范管理機制，把“三下鄉(xiāng)”變?yōu)椤俺Ｏ锣l(xiāng)”

用好已有社會實踐基地，從地方建設長遠發(fā)展的現(xiàn)實需求和大學生與村民鄉(xiāng)民的感情基礎，建立固定、定點的實踐基地，長期對接，力爭從“扎根一個，建設一個”為出發(fā)點，實現(xiàn)服務與調研相互促進與發(fā)展。長江師范學院管理學院“力行”志愿者服務團在2018年已經(jīng)在涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)豐收村開展了一次暑期三下鄉(xiāng)實踐活動，這次再次重返豐收村，精心組織安排，以科教支農幫扶為主題，在老師的指導及志愿者的充分準備下，分為教育幫扶隊、宣講隊、文藝隊、新聞隊、后勤隊六支專業(yè)隊伍分別開展活動。傳遞時代新思想，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和習近平總書記視察重慶重要講話精神，增強廣大人民群眾對新農村建設的信心，鑄造鄉(xiāng)村振興之魂。深入實地關注民情，建立孤寡老人、留守兒童數(shù)據(jù)庫，摸清每家家庭情況，關注貧困狀況;為了豐富留守兒童暑期生活，隊伍成員們參與到教學實踐中，積極開展課業(yè)輔導、素質拓展、自護知識、感恩教育等活動，通過教授普通話、畫臉譜來傳授中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，做文化的傳播者和繼承者;將趣味性與藝術性教學相融合，精心組織編排文藝節(jié)目，進行文藝演出;助力鄉(xiāng)村振興，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對當?shù)仄咸旬a(chǎn)業(yè)進行實地調研，結合專業(yè)知識對產(chǎn)品營銷、物流運輸?shù)日{查訪問，推動產(chǎn)業(yè)興旺;落實綠色生態(tài)理念，抓好生態(tài)文明建設，通過理論知識宣講、社會調查研究等活動，圍繞垃圾分類、環(huán)境污染等內容帶動鄉(xiāng)風文明，美化生態(tài)環(huán)境，筑牢生態(tài)屏障。深度挖掘當?shù)貍鹘y(tǒng)家風文化，提升鄉(xiāng)村精神文明將設水平。與當?shù)卣献鳎c基層干部深入交談，加強長效合作，保障暑期“三下鄉(xiāng)”活動持續(xù)健康發(fā)展。此次活動得到政府高度重視，當?shù)仄髽I(yè)的大力支持與配合，人民的一致認可。持續(xù)擴大“力行”志愿者服務團的影響范圍，進一步發(fā)揮社會實踐活動的引領功能。

3.2 參與主體多元化，帶隊老師專業(yè)化，加強培訓指導，提高實踐能力

在前期團隊成員招募中，利用黨員大會、團學干部例會、班會團會進行動員，此次服務團成員分別來自不同專業(yè)、不同年級，不少成員參加過社會實踐活動，有較為豐富的志愿服務經(jīng)驗。前期，加強教師專業(yè)指導，給予活動主體、調研選題、開展形式等方面進行指導，助推社會實踐與專業(yè)學習、志愿服務、學科競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相結合，助推“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動持續(xù)開展?；顒娱_展過程中，聘請當?shù)氐幕鶎痈刹窟M行共同指導，并進行校友專題訪問，確?；顒拥挠行ч_展。在“三下鄉(xiāng)”過程中，通過觀察調研、分析歸納、總結提升，將社會實踐活動與學科專業(yè)知識融合，在實踐中增長才干，幫助將調研成果科研化。

3.3 創(chuàng)新活動內容與形式

“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐要適應新形勢，不斷創(chuàng)新豐富。在常規(guī)支教活動中，安排了臉譜教學、趣味運動會、防震救災演練、朗誦比賽等特色活動，給小朋友們建立成長檔案、表現(xiàn)記錄表，采用“理論+實踐”、“一對一”“一對多”的教學方式，讓每位小朋友都得到充分的關注，搭建展示的平臺。在普通話教學中，將中華民族傳統(tǒng)文化教育結合;在建國70周年的社會背景下，通過軍事教育和觀看愛國電影，增強“四個自信”;通過戶外視頻播放傳達習總書記視察重慶重要講話精神。在調研過程中，調研隊伍圍繞當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、環(huán)境衛(wèi)生、鄉(xiāng)村振興等問題進行走訪調研，積極開展基礎情況摸查，依托自身的專業(yè)知識為當?shù)匕l(fā)展建言獻策，如旅游管理專業(yè)同學考察當?shù)靥厣约奥糜钨Y源的基礎上，為當?shù)卦O計特色旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃路線，打造鄉(xiāng)村特色旅游，實現(xiàn)“一鄉(xiāng)一品”;市場營銷專業(yè)進行品牌營銷、線上推廣等實地設計運用，實現(xiàn)“農業(yè)+電子商務”;物流管理專業(yè)了解村民網(wǎng)購情況，物流模式，幫助設計更為合理的物流運輸系統(tǒng);公共事業(yè)管理專業(yè)同學深入基層，通過問卷調查、走訪村民、實地座談等方法調研基層社會現(xiàn)狀。根據(jù)當?shù)靥厣覀儗⒁欢a(chǎn)業(yè)進一步融合，拓寬農民就業(yè)渠道，實現(xiàn)農民增收，提升生活質量。

3.4 廣泛宣傳，增強“三下鄉(xiāng)”宣傳教育功能

強化宣傳隊伍建設，通過線上線下推進成果展示。為使“三下鄉(xiāng)”社會實踐成果價值得到充分體現(xiàn)，加強實踐地、校方的宣傳。要及時組織本院學生、實踐團隊、班團支部進行總結和交流社會實踐經(jīng)歷，展示個人風采，共享實踐成果，推選三下鄉(xiāng)先進集體及個人。通過表彰先進集體及個人，將典范成果以多種形式進行宣傳，形式上組織編寫《2019年暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”成果集》并召開表彰大會，激發(fā)更多的學生投身到這項活動中來。同時，創(chuàng)造多條渠道促進調研成果轉化，配合學校挖掘有潛力的項目并提供進一步支持，培育出一批具有一定示范價值、學術價值，經(jīng)濟價值、社會價值的高水平學生實踐成果，讓有價值的實踐成果回饋社會，服務社會。

4 結語

“三下鄉(xiāng)”社會實踐作為大學生思想政治教育的實踐平臺有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，用知行合一的精神去發(fā)現(xiàn)并解決社會問題，著力培養(yǎng)有責任、有擔當、有情懷的社會主義建設者和接班人。高校應不斷探索新的渠道和方法，有組織、有計劃地讓大學生更好的開展社會實踐活動，聚焦打好脫貧攻堅戰(zhàn)的優(yōu)先任務，弘揚共筑美好生活夢想的時代新風。

參考文獻

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