淺談數(shù)學教學中德育教育的滲透

黃軍權(quán)

【摘 要】在新課程改革的影響下，我國各地的學校開始逐步建立更為科學合理的教育觀，并制定了相應(yīng)的教學制度與目標。教師的教育行為和教育方法也產(chǎn)生了明顯的變化，如何提高課堂教學的有效性，成為了眾多教職人員共同關(guān)注的問題。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學也必須重視德育教育的滲透。在教學中，我們要本著適時、適度和符合學生需求的原則，通過挖掘教材、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)、開展數(shù)學實踐活動等方面滲透德育教育。本文將結(jié)合自身教學實踐，談一談對德育教育滲透的幾點認識。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;德育滲透;德育教育

新課程改革要求我們努力構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以學習方式的改變?yōu)樘卣?、以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系。作為自然基礎(chǔ)學科的數(shù)學，將打破傳統(tǒng)的教學方式，更注重數(shù)學與實際的聯(lián)系，更注重數(shù)學的趣味性，也更關(guān)注學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在數(shù)學教學中找到德育的切入點進行德育滲透，是值得研究和思考的問題。德育滲透“滲”的途徑怎樣？該運用哪些手段和方法呢？在這里，我結(jié)合自己的教學實踐談幾點認識。

一、在教學中充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素

高中數(shù)學教材的例題、習題、注釋中，有不少有說服力的數(shù)學材料。因此，我們要將數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的德育因素，促進對學生的德育教育。例如，在史料激勵中滲透德育。所謂史料激勵，就是運用數(shù)學史實、數(shù)學家的事跡激勵學生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法。例如，在給學生講授二項式系數(shù)的性質(zhì)時，我告訴學生，我國南宋時期數(shù)學家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角（后世人也稱楊輝三角），這是世界上最早給出展開式中各項系數(shù)的排列，它比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個表的法國數(shù)學家帕斯卡（blaise pascal，1623-1662）要早四百多年。因此，我國古代數(shù)學的成就非常值得中華民族自豪。又如，在數(shù)據(jù)材料分析中滲透德育。教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，有許多應(yīng)用題描述了我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化，其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。例如，在給學生講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系實際，搜集有關(guān)國民生產(chǎn)總值的題目，讓學生驚嘆改革開放以來，我國國民經(jīng)濟發(fā)展速度之快，從而對我國未來的經(jīng)濟發(fā)展充滿信心和希望，激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛貢獻青春。

二、充分利用課堂教學中的德育因素

在課堂教學中，蘊含著很多潛在的德育因素，只要我們肯做有心人，結(jié)合教學內(nèi)容有針對性地、靈活性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，同樣可以進行良好的德育滲透。首先，在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)好的學習情境，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，更有助于德育的滲透。例如，在講授《橢圓及其標準方程》之前，我們可以先給學生講述“2008年9月25號，我國‘神舟七號載人飛船在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”，這一標志我國航天科技取得又一次跨越式勝利的偉大創(chuàng)舉，再引入所要講的課題。這樣既調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，又激勵了他們立志為獻身于祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的民族熱情;其次，在學習活動中滲透德育，我們可以設(shè)計靈活多樣的教學環(huán)節(jié)，潛移默化地對學生進行德育教育。例如，研究性學習、合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠老師口頭傳授起不到作用，這時，我們可以采取小組合作學習法，引導學生共同討論、共同協(xié)作、共同思考。這樣學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功，使學生領(lǐng)悟事物之間相互依存的關(guān)系，學會尊重他人、傾聽他人;再次，在課堂即時評價中滲透德育。課堂上會出現(xiàn)某些思想教育契機，如果我們能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產(chǎn)生極好的德育效果。教師在不經(jīng)意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。例如，我們可以對學生的嚴謹?shù)膽B(tài)度、踏實的作風給予表揚;可以對學生的靈活思維給予表揚……。適當?shù)馁澝篮凸膭顣ぐl(fā)學生的積極性，即使一個平凡的孩子，在鼓勵的雨露下，也會變得更加鮮活起來。

三、充分發(fā)揮數(shù)學實踐活動中的德育因素

德育滲透不只局限在課堂上，還應(yīng)與實踐活動有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。通過調(diào)查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題、分析問題，最終使問題得到解決。不僅智力得到了發(fā)展，學生還在思維方式、行為規(guī)范等方面得到了鍛煉，受到了思想品德教育和美育的熏陶。例如，在學“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，可以開展“熱愛環(huán)境”的實踐活動，讓學生統(tǒng)計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設(shè)以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們?nèi)＿@么多學生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現(xiàn)在的塑料是一種不易分解的物質(zhì)，這樣再過幾年，想象一下，我們的地球?qū)鞘裁礃幼?？學生通過統(tǒng)計、計算，著實認識到使用塑料袋對環(huán)境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列，減少白色污染。

當然，數(shù)學教育的德育滲透不僅僅是以上幾個方面，它貫穿于整個教育過程中，它與我們各個教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容都有千絲萬縷的聯(lián)系。只要我們多做有心人，善于發(fā)現(xiàn)與引導，寓德育于數(shù)學教學的每個環(huán)節(jié)之中，就一定能達到“潤物細無聲”的教育效果。