淺談小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)提升有效策略

陳蒙

【摘 要】本文主要以小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)提升有效策略為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)提升的重要性，從充分利用語文教材中的課文、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、使學(xué)生形成記閱讀筆記的習(xí)慣、組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動、營造良好的家庭教育氛圍幾方面進(jìn)行深入探究，目的在于提升學(xué)生的語文閱讀核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文閱讀;閱讀素養(yǎng)

目前，新市民隨遷子女在社會中處弱勢地位，因為受到家長教育素養(yǎng)、社會教育氛圍、學(xué)校辦學(xué)條件等影響，這些學(xué)生的閱讀素養(yǎng)普遍較低，大大影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。針對該情況，學(xué)校和教師需要重視提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，通過多種形式的教學(xué)手段，激起新市民隨遷子女的閱讀興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。本文針對小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)提升有效策略進(jìn)行深入分析。

1.小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)提升的重要性

1.1有助于提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)時期，學(xué)生通過大量的閱讀，可以認(rèn)識更多生字和生詞，還可以從中掌握更多優(yōu)美詞語和詩句，進(jìn)而有效提高文化素養(yǎng)。并且，通過閱讀，學(xué)生可以積累大量素材，能夠提升學(xué)生的寫作發(fā)散思維，可為學(xué)生的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)生因為語言發(fā)展的特點，沒有掌握較多的詞匯量，所以在語言表達(dá)方面受到一定的限制。通過大量的閱讀，可以豐富學(xué)生的詞匯量，可以使學(xué)生自由表達(dá)自己的內(nèi)心情感，進(jìn)而和他人更好地交流，提升自身語言表達(dá)能力。

1.3有助于提升學(xué)生的想象能力和思維能力

通過閱讀，學(xué)生可以吸收較多的外部知識，能夠更好地認(rèn)識世界，形成良好的品德和人格。閱讀文章中涉及的大量信息和知識，可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，并且，通過閱讀可以有效激起學(xué)生的想象能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展有重要作用。

1.4有助于學(xué)生形成健全的人格

小學(xué)時期是學(xué)生樹立正確三觀的基礎(chǔ)階段。在該階段，學(xué)生有強(qiáng)烈的接觸新鮮事物的欲望，家長和教師需要為學(xué)生挑選一些合適的讀物，使學(xué)生可以在閱讀過程中接觸到更多典型人物，在讀物的熏陶下，指引學(xué)生樹立正確的三觀。

2.小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)提升有效策略

2.1充分利用教材

小學(xué)語文教材所涉及的內(nèi)容較多，如古代小故事、古詩詞等，因此，教師可充分利用語文教材，擴(kuò)充講解教材中的知識，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。例如，教學(xué)《 九月九日憶山東兄弟》時，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講解九月九重陽節(jié)，然后可以把我國其他傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣也都講解給學(xué)生。此外，教師還可以結(jié)合該首詩描述到的地理知識，對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充性講解。如山東是我國比較著名的大蒜生產(chǎn)地，而大蒜的原產(chǎn)國并不是山東，而是在西漢時期，張騫出使西域時帶回來的一種百合科植物。通過這些發(fā)散性的講解，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還有助于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

此外，教師可以對課文的閱讀中心要素進(jìn)行剖析，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的道德意識。例如，《我和祖父的園子》，通過蕭紅和祖父在一起的快樂時光，教師可以指引學(xué)生感受和體會親情。《月光啟蒙》中母親在月光下用歌謠、神話、童謠、謎語等對“我”進(jìn)行啟蒙教育，教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生感恩母親的養(yǎng)育之情。部分學(xué)生由于是新市民隨遷子女，因父母對自己的關(guān)心較少而埋怨。通過閱讀與理解此類課文，學(xué)生能夠?qū)W會從生活的細(xì)節(jié)處感受親情，進(jìn)而使學(xué)生樹立良好的親情觀。

2.2鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

想要有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，離不開課外閱讀。學(xué)生可以在大量的課外閱讀資料中學(xué)習(xí)人文地理知識，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。并且，通過課外閱讀，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)我國文明歷史與中華民族的優(yōu)秀品格。在課外閱讀的潛移默化中，可以有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。但是，需要注意的是，在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，教師需要嚴(yán)格篩選課外閱讀素材的內(nèi)容，挑選一些名家著作，以防學(xué)生閱讀負(fù)能量的文章和反面材料，對學(xué)生的成長造成不良影響。

2.3使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)?？梢砸?guī)定在課前5-10分鐘為小學(xué)生的閱讀時間，學(xué)生可以把自己喜歡的書籍帶到班級中，在這段時間內(nèi)進(jìn)行閱讀。有條件的班級，可以挑選出具有較高語文閱讀素養(yǎng)的學(xué)生，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀，或把自己閱讀過程中學(xué)習(xí)到的知識分享給其他學(xué)生。通過多種形式，可以使學(xué)生養(yǎng)成每天都閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

2.4使學(xué)生形成記閱讀筆記的習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時期，但因為小學(xué)生掌握的詞匯量較少，無法對閱讀材料中的好詞好句進(jìn)行充分理解和記憶。而通過記閱讀筆記，可以使學(xué)生更加深入地理解閱讀材料，還可以對其中的優(yōu)美詞句進(jìn)行深刻掌握和記憶，這對小學(xué)生的語文寫作有積極作用。因此，教師需要指引學(xué)生在閱讀書籍時，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，可以要求學(xué)生每閱讀一篇文章，從中摘出2-3句優(yōu)美詞句，進(jìn)而提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

2.5組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動

學(xué)校和教師可以因地制宜，組織學(xué)生進(jìn)行好書推薦活動，鼓勵學(xué)生把自己感興趣的書籍，推薦給其他學(xué)生，并需要附帶推薦理由?；虬褧袃?yōu)美詞句和其他學(xué)生進(jìn)行分享，如名言警句等。此外，教師還可以設(shè)定主題，如忠孝仁義等，鼓勵學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行針對性閱讀，并組織學(xué)生進(jìn)行讀書展示會，通過多種形式開展語文閱讀活動。通過豐富多彩的語文閱讀活動，可以有效提升學(xué)生的語文閱讀積極主動性，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。

2.6營造良好的家庭教育氛圍

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對學(xué)生非常重要。想要有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，離不開良好的家庭教育氛圍。很多家長經(jīng)常會提出疑問，孩子不愛看書，如何使孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。究其原因，由于家長在家中不經(jīng)?？磿?，家中的課外讀物較少，這些因素都直接影響著學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的形成。因此，想要有效提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，家長需要轉(zhuǎn)變教育觀念進(jìn)行，自己要多看書，給孩子樹立良好的榜樣。此外，家長可以結(jié)合孩子的興趣愛好和年齡特點，購買一些適合孩子閱讀的書籍。在孩子還無法獨立閱讀書籍時，家長可以講故事給孩子聽。在孩子開始學(xué)會閱讀書籍后，家長可以和孩子一起閱讀書籍。有條件的家長，可以為孩子裝修一個獨立的書房，優(yōu)雅和具有創(chuàng)意的裝修可以有效吸引孩子閱讀。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，家庭中擁有的越多的書籍，孩子的語文閱讀素養(yǎng)就會越好。此外，父母可以多和孩子進(jìn)行有關(guān)社會與文化問題的溝通和交流，進(jìn)而有效提升孩子的語文閱讀素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，提升小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)非常重要，不僅有助于提升學(xué)生的綜合能力，還有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尤其是對于新市民隨遷學(xué)生。因此，學(xué)校和教師需要鼓勵學(xué)生積極主動地進(jìn)行語文閱讀，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀過程中拓寬閱讀面、增長知識。此外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過合理有效的手段，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張梅花.關(guān)于閱讀教學(xué)中如何提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（24）：115-117

[2]冉小瓊.閱讀教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（06）：38-39

[3]吳海麗.發(fā)展小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑：“閱讀、觀察、表達(dá)”一體化[J].江蘇教育研究，2018（02）：27-30