淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

后曉貞

【摘要】學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，在新課程改革的過程之中受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。要想從整體上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，老師必須要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的具體現(xiàn)狀，采取創(chuàng)造性的策略和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求。對(duì)此，以初中道德與法治教學(xué)為依據(jù)，具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的相關(guān)要求，以期為實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】道德與法治?學(xué)習(xí)主動(dòng)性?教學(xué)氛圍

一、引言

在初中教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，許多學(xué)校和老師積極地踐行道德與法治教學(xué)，明確學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的真實(shí)狀態(tài)，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，揭示道德與法治教學(xué)的核心要求，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。但是，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要以學(xué)生為主體，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣才能夠充分地發(fā)揮道德與法治教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

二、初中道德與法治教學(xué)

在推動(dòng)新課程改革的過程中，我國(guó)嚴(yán)格按照初中思想品德教材的具體內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，其中道德與法治直接取代了原有的思想品德課，之所以會(huì)出現(xiàn)這一變化主要在于我國(guó)越來越關(guān)注法制教育，并在此基礎(chǔ)之上嚴(yán)格按照法制教育的具體目標(biāo)，將其納入現(xiàn)有的國(guó)民教育體系之中，以青少年教育教學(xué)為中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入體育學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的教材內(nèi)容相比，新教材涉及的內(nèi)容更加復(fù)雜，十分關(guān)注依法治國(guó)理念的教育和引導(dǎo)，將各種依法辦事和治國(guó)方式的教育理念融入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的法律制度有一個(gè)深入的認(rèn)知。學(xué)生法律意識(shí)的樹立十分關(guān)鍵，要想保證企業(yè)生養(yǎng)成良好的執(zhí)法用法行為習(xí)慣，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，為推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以學(xué)生為主體，因此，老師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的核心發(fā)展需求，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的真實(shí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能夠?qū)笃诘慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)之中對(duì)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須要具備的學(xué)習(xí)條件的重要感覺，同時(shí)也是個(gè)人自主實(shí)踐的內(nèi)在要求，只有在學(xué)習(xí)需要的指導(dǎo)之下學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地釋放自己的熱情和積極性，樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，參與不同的課堂及課后學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于初中生道德與法制教學(xué)來說，在教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)大部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性相對(duì)比較差，其中正確的學(xué)習(xí)行為以及良好的準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展意義重大。老師需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。另外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)，講基礎(chǔ)的法律知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用已有的法律知識(shí)，保護(hù)自己的權(quán)益，這一點(diǎn)對(duì)滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要意義重大。對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展來說，法律思維的樹立和養(yǎng)成也扮演著重要的角色，這一思維能保障學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后順利的走向不同的崗位。

從更微觀的角度來看，在初中實(shí)際教學(xué)時(shí)老師需要了解學(xué)生需要的具體內(nèi)容，做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，改變學(xué)生已有的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生能夠意識(shí)到道德與法制學(xué)習(xí)的重要性，盡量避免死記硬背的學(xué)習(xí)策略和手段。首先，為了體現(xiàn)該學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐作用和價(jià)值，老師還需要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，強(qiáng)化學(xué)科學(xué)習(xí)的具體目的，讓學(xué)生能夠意識(shí)到日常生活實(shí)踐與道德法制學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性，從而提升個(gè)人的基本素養(yǎng)，真正的樹立良好的素養(yǎng)意識(shí)。其次，老師還需要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，許多教育學(xué)家和心理學(xué)家明確提出，興趣的培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有著關(guān)鍵的作用。老師需要了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，深入解讀初中生的年齡特點(diǎn)，保障學(xué)生能夠意識(shí)到法律學(xué)習(xí)和思想道德素養(yǎng)提升的重要性和價(jià)值，主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在生活實(shí)踐的過程之中應(yīng)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

首先，在實(shí)踐教學(xué)的過程中要想最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的有效化，保證學(xué)生運(yùn)用正確的道德理念，加強(qiáng)自我行為的規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的指導(dǎo)作用和價(jià)值，老師需要尊重學(xué)生，在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則之上建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，將切實(shí)可行且高效的學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，主動(dòng)地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在建設(shè)和諧師生關(guān)系的過程之中，學(xué)生的心理參與意愿得到一定的提升，同時(shí)對(duì)人的探索精神和求知欲實(shí)現(xiàn)了極大的激發(fā)，老師需要立足于和諧師生關(guān)系構(gòu)建的全過程，關(guān)注學(xué)生、接納學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生的真實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)師生在人格上的平等和民主。另外，大部分的道德與法制教育十分關(guān)注師生的共同成長(zhǎng)和共同發(fā)展，因此在營(yíng)造良好師生互動(dòng)氛圍的過程之中，老師需要結(jié)合課堂交流實(shí)踐中所存在的各類不足，體現(xiàn)教育教學(xué)的平等性和民主性，采取相互尊重的教學(xué)策略和教學(xué)態(tài)度來踐行課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到書本知識(shí)對(duì)個(gè)人生活實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用和價(jià)值，從而提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力。

最后，老師需要注重指導(dǎo)方法的合理應(yīng)用和分析，采取情境創(chuàng)設(shè)的形式和手段營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍。其中，學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要注重課堂教學(xué)知識(shí)的合力傳授，有意識(shí)的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，保證學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極的掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。為了實(shí)現(xiàn)道德與法治課程學(xué)習(xí)的目的，老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)理論的歸納和總結(jié)，利用理論知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)踐問題。

五、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性有著重要的作用和價(jià)值。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師需要積極的構(gòu)建完善的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。其中，正確且客觀的評(píng)價(jià)是學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的重要保障，老師的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，老師需要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的合理要求，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主體，盡量避免簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和過度的苛責(zé)，而是需要在分析學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)之上，將多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式融入主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，保障學(xué)生能對(duì)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，關(guān)注個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，主動(dòng)的接受老師的教育和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。

六、結(jié)語

初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要關(guān)注不同教學(xué)策略的合理應(yīng)用，分析目前教學(xué)實(shí)踐過程中所存在的各類不足，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，真正地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

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