論多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

張文

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入到人們的生活與工作中，在日常教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用信息化技術(shù)也是非常必要的。在初中化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集中學(xué)生注意力，將化學(xué)理論及化學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效地提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體?初中化學(xué)教學(xué)?作用

一、前言

化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接關(guān)系。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革進(jìn)一步深入，僅僅運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)改革對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的推廣，初中化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)方式成為當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家皮亞杰指出，所有的智力工作的基礎(chǔ)都是興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才不會(huì)將枯燥的學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，并且還能夠積極主動(dòng)、全神貫地投入到學(xué)習(xí)中。但是，學(xué)習(xí)興趣通常都是后天培養(yǎng)的，培養(yǎng)學(xué)生興趣就成為了化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。初中生處于青春期，性格活潑，化學(xué)教材中靜止的內(nèi)容與圖片無(wú)法吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)中充分融入多媒體手段能夠?qū)㈧o止的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)內(nèi)容，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，使學(xué)生思維更敏捷與活躍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。例如，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“水電解化學(xué)方程式”的學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體，結(jié)合教材中的圖片演示水電解化學(xué)方程式的配平，演示一個(gè)蹺蹺板，在蹺蹺板左邊是一個(gè)水分子，右邊是一個(gè)氫分子與一個(gè)氧分子，此時(shí)蹺蹺板兩邊是不平衡的，接著左邊接著放一個(gè)水分子，右邊放一個(gè)氫分子，此時(shí)兩邊平衡。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像及聲音展示，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。又如，在講解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，因?yàn)橐谎趸季哂锌扇夹约坝卸拘?，運(yùn)用多媒體方式展示一氧化碳的這兩種特性，與真實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，更加環(huán)保有趣。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從無(wú)聲到有聲、無(wú)形到有形的變化，發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但是很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)，而多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效彌補(bǔ)不足，以視頻或者動(dòng)畫的形式來(lái)體現(xiàn)，具體內(nèi)容如下：

1.模擬微觀粒子，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^圖像，提高學(xué)生對(duì)微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。例如，在以分子及原子觀點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)時(shí)，該學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)生無(wú)法直接觀察微觀粒子，因此缺乏感性認(rèn)識(shí)。而通過(guò)多媒體課件對(duì)化學(xué)變化進(jìn)行直觀展示，學(xué)生能夠更加清楚地了解到化學(xué)分子是如何分子為原子，而原子是如何形成新分子的過(guò)程，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理解。

2.以多媒體方式模擬高難度實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)際操作中的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是具有危險(xiǎn)性的，若是處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生的生命健康造成威脅，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅是通過(guò)口頭及教材講解，無(wú)法進(jìn)行真實(shí)的試驗(yàn)，學(xué)生也無(wú)法感知試驗(yàn)危險(xiǎn)性，無(wú)法引起學(xué)生重視。通過(guò)多媒體教學(xué)方式，以動(dòng)畫與視頻的方式展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化鐵”時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)環(huán)境不具備實(shí)驗(yàn)條件的，只能由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始必須要先同一氧化碳再加熱，否則就會(huì)爆炸。學(xué)生對(duì)該內(nèi)容不甚理解，應(yīng)用多媒體視頻課件演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)還對(duì)操作順序不正確而發(fā)生爆炸的場(chǎng)面進(jìn)行模擬。以此將錯(cuò)誤原因演示清楚，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)態(tài)度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

通過(guò)多媒體教學(xué)方式，將圖像、聲音及文字進(jìn)行整合，為化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造多樣性的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官進(jìn)行外部刺激，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，將抽象的化學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維與形象思維共同參與到化學(xué)學(xué)習(xí)的多維狀態(tài)，多角度、多方位的提高學(xué)生思維能力。

（四）提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

在化學(xué)教學(xué)中，整理復(fù)習(xí)也是不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)一個(gè)章節(jié)或者單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合與梳理，建立知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化與條理化，從而有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶。但是，化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容工作量較大，內(nèi)容多，而教學(xué)時(shí)間又短，傳統(tǒng)教學(xué)方式中需要通過(guò)大量的板書實(shí)現(xiàn)，花費(fèi)較多時(shí)間與精力，也制約著學(xué)生復(fù)習(xí)能動(dòng)性，降低復(fù)習(xí)效率。而多媒體教學(xué)方式應(yīng)用于化學(xué)復(fù)習(xí)中，可以演示復(fù)習(xí)內(nèi)容，如構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)框架，讓學(xué)生自行整理，而后教師通過(guò)多媒體手段將學(xué)生的整理后果進(jìn)行展示，擴(kuò)展化學(xué)課堂的空間與時(shí)間。將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成多媒體課件，包括基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、典型例題講解、疑點(diǎn)難點(diǎn)解析及重要考點(diǎn)內(nèi)容練習(xí)等將各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行整合，簡(jiǎn)潔直觀的體現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

三、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

雖然多媒體化學(xué)教學(xué)方式具有諸多積極性，但是實(shí)際應(yīng)用中還是需要重視以下幾點(diǎn)，提高多媒體應(yīng)用效果。

（一）避免純粹的PPT教學(xué)

多媒體教學(xué)方式具有諸多先進(jìn)性，但是多媒體教學(xué)是建立在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上的，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，不能因此忽略傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式。要認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)多媒體教學(xué)不僅僅是PPT文檔，教師不能在課堂中僅進(jìn)行PPT的放映。化學(xué)多媒體教學(xué)中要豐富制作軟件，如視頻、動(dòng)畫等，改變單一的PPT式多媒體教學(xué)手段，順利實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

（二）避免多媒體教學(xué)內(nèi)容的陳鋪直敘，加強(qiáng)發(fā)散思維培養(yǎng)

多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，但是若無(wú)法科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及性格特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)性差異制定科學(xué)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，避免單純的追求多媒體教學(xué)形式及數(shù)量，保證設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣性、思考性及針對(duì)性，之后再通過(guò)歸納總結(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。例如，在進(jìn)行化學(xué)方程式及相對(duì)分子量的計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師若是僅通過(guò)教學(xué)課件展示推理過(guò)程，則會(huì)局限于學(xué)生思維的發(fā)散，適時(shí)、適度地在學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)中加以引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生思維的啟發(fā)。

（三）避免對(duì)多媒體的過(guò)分依賴，加強(qiáng)師生交流

初中化學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，教師在化學(xué)教學(xué)中不能過(guò)分的依賴于多媒體教學(xué)，忽略與學(xué)生之間的溝通。多媒體教學(xué)方式雖然能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容轉(zhuǎn)換為具體的實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)分依賴于多媒體課件，在教學(xué)中教師僅充當(dāng)多媒體播放者，從而逐漸喪失了對(duì)課堂的引導(dǎo)與掌控，導(dǎo)致多媒體教學(xué)淪為單純的照本宣科的教學(xué)方式，無(wú)法發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極性。同時(shí)，師生之間缺乏交流導(dǎo)致`課堂質(zhì)量下降，不利于學(xué)生進(jìn)一步獲取與理解化學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)方式能夠有效輔助化學(xué)教學(xué)，向?qū)W生展示微觀世界，模擬危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破了學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，最大限度地感知各種信息，提高課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。教師要樹立多媒體教學(xué)的正確思維，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

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