淺談班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐

王慶芹 周成

【摘要】小學(xué)班主任的管理工作是一門藝術(shù)，關(guān)系到學(xué)生今后的成長。對小學(xué)班主任班級管理工作內(nèi)容進行分析，然后提出有效的創(chuàng)新實踐途徑，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】班主任?班級管理?創(chuàng)新?實踐

班主任在班級管理中扮演了重要的角色，是全班教學(xué)活動開展的組織者、學(xué)校與家庭聯(lián)系的溝通者。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，小學(xué)班主任班級管理工作也有了新的要求，要求班主任在進行班級管理過程中必須學(xué)會創(chuàng)新，班主任教師必須具有良好的道德素質(zhì)、高超的管理能力，同時具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，能夠揣摩學(xué)生的心理，并扮演好自身的角色?；诖?，加強對小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實踐的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容

班主任在教師行業(yè)中屬于特殊群體，其工作內(nèi)容較為豐富，在工作中需要扮演不同的角色。具體來說，班主任工作內(nèi)容主要體現(xiàn)在：第一，其作為教師，是知識的傳授者，在平時的工作中必須重視小學(xué)生學(xué)習(xí)，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，為人師表，為小學(xué)生樹立榜樣，幫助學(xué)生答疑解惑，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的特長，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第二，班主任是班級管理的核心，應(yīng)該注重培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，與自己一同做好班級管理工作，并建立完善的班級管理制度，定期開展班級活動，營造一種樂觀、自由、自律、奮進的班級氛圍，增強班級凝聚力，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);第三，班主任還應(yīng)該是小學(xué)生思想啟蒙老師，注重小學(xué)生思想道德修養(yǎng)建設(shè)，注重自我言行，為學(xué)生樹立榜樣，同時教會學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生樹立健康積極的人生觀、價值觀以及世界觀。

二、目前小學(xué)班級管理存在的不足

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前小學(xué)班級管理過程中，還存在一定的問題，影響班級管理工作成效。具體來說：第一，很多班主任教師不能根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)整班級管理方式，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，在管理難度上相對較弱，采用的班級管理方式也較為單一，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過批評教育即能產(chǎn)生良好的效果;而對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，無論是生理上還是心理上，學(xué)生都發(fā)生了較大的變化，其內(nèi)心存在一定的叛逆心理，認知能力也不斷提升，如果依然采用單一的管理辦法，很可能導(dǎo)致學(xué)生師生關(guān)系削弱，也會增加學(xué)生叛逆反應(yīng)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)問題，對于學(xué)生成長十分不利;第二，班級管理沒有做到公正、全面。小學(xué)階段是小學(xué)生成長的黃金時期，也是學(xué)生的啟蒙階段，在班級管理過程中，班主任必須關(guān)注每一位學(xué)生。但是現(xiàn)實中，一些班主任教師往往更加關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，對于成績較差的學(xué)生關(guān)注度較低，甚至存在一定的心理歧視，這種帶著傾向性的管理，也會影響班級管理公平性，不利于工作的開展。

三、小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新實踐措施

1.給予學(xué)生更多關(guān)愛

作為小學(xué)班主任老師，在班級管理工作開展中，必須樹立正確的教育觀念，端正自我工作態(tài)度，將關(guān)愛學(xué)生作為班級管理工作基礎(chǔ)。小學(xué)生心理、生理都處于沒有完全成熟的特殊群體，更需要得到家長以及老師的呵護與關(guān)愛，才能夠促進其健康成長。也只有投入更多的關(guān)愛，才能讓學(xué)生“信其道”，讓學(xué)生與教師形成一個和諧的團體，促使學(xué)生將生活以及學(xué)生中遇到的困難、體驗到的喜悅與老師進行分享。

當然，關(guān)心呵護學(xué)生，就需要班主任教師尊重小學(xué)生，能夠站在小學(xué)生的視角下看待問題，理解學(xué)生，并耐心的進行引導(dǎo)。對于日常班級管理工作，不僅需要考慮到班級層面存在的問題，同時更需要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心思想，對學(xué)生思想、行為進行正確引導(dǎo)，并真誠的對待學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自己的關(guān)愛。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，共同進行班級管理

新課程改革背景下，學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，在班級管理中亦是如此，也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，鼓勵學(xué)生們也能夠積極參與到班干部選舉當中，設(shè)置完善、公正的班干部制度。通過這樣的方式，更加能夠獲得學(xué)生們的信任與尊重，促使學(xué)生班干部更好的協(xié)助班主任做好班級管理工作。另外，在此過程中，還能夠鍛煉小學(xué)生的實踐能力、執(zhí)行能力，讓其在潛移默化中養(yǎng)成良好的品格。班干部選舉與培養(yǎng)過程中，班主任需要根據(jù)其平時的表現(xiàn)，并認真聽取“民意”，鼓勵更多學(xué)生發(fā)表自己的見解，并給予正面的鼓勵;對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，也需要嚴肅進行指證，并耐心的教導(dǎo)，管理學(xué)生必須一視同仁，切勿將學(xué)生分為三六九等。

班干部培養(yǎng)中，教師需要注意引導(dǎo)，讓其樹立平等、服務(wù)的工作理念，能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣，組織大家進行自我批評與鼓勵，做好班主任的幫手，最終形成一個有組織、有紀律、樂學(xué)、好學(xué)的班集體。

3.積極開展班級集體活動

適當?shù)拈_展班集體活動，能培養(yǎng)師生之間的感情，讓學(xué)生之間能夠相互協(xié)作、相互尊重，形成更加和諧的班集體氛圍，促進學(xué)生之間、師生之間的交流，增強班級凝聚力。同時，學(xué)生在實踐活動中，團隊意識不斷增強，實踐操作能力也隨之增強。因此，小學(xué)班主任教師，必須能夠積極引導(dǎo)，并組織有意義的班集體活動。

例如，定期召開主題班會活動，讓學(xué)生們之間進行討論，甚至可以是辯論，讓學(xué)生在這種環(huán)境下不斷學(xué)習(xí)，充實自我?；蛘呖梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己進行活動策劃，包括小品、唱歌等文藝演出，利用班會的時間進行表演，讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，體會這種集體活動帶來的快樂。作為班主任老師，在學(xué)生開展班集體活動過程中，應(yīng)該學(xué)會觀察學(xué)生，分析每一個學(xué)生的性格特征，以便能夠在今后教學(xué)以及班級管理中因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生更好的表現(xiàn)自我、釋放自我。

4.與學(xué)生家長建立通暢的溝通渠道

班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生家長的紐帶，在開展班級管理工作過程中，班主任不僅需要處理好學(xué)校日常工作，做好向?qū)W生傳授知識，并培養(yǎng)學(xué)生健康心理思想外，還需要對學(xué)生家庭生活、家庭情況進行了解，掌握學(xué)生在家庭的實際情況。目前，很多家長缺乏教育經(jīng)驗，在家庭中無法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，一味地強求學(xué)生進行各類學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。班主任作為孩子的教師，更是第二父母，必須能夠與家長進行良好的溝通，了解學(xué)生基本情況，同時指導(dǎo)家長進行良好的家庭教育，為學(xué)生營造一個良好的家庭教育環(huán)境，并有針對性的開展各方面教育及管理，讓學(xué)生全方位得到培養(yǎng)。具體來說，“叫家長”的模式不再適合與家長的溝通，可以借助于現(xiàn)代化的工具，建立家長微信群、QQ群等，及時的向家長反映情況，或者家長也可以隨時詢問相關(guān)事宜，便于兩方的溝通。當然，可以借助每一季度的家長會，讓家長朋友暢所欲言，談?wù)勛约航逃⒆拥某晒χ?，相互學(xué)習(xí)。在平時班級活動中，也可以邀請學(xué)生家長進行參與，不僅增進家長與學(xué)生之間的感情，同時也能夠協(xié)助班主任做好學(xué)生的管理工作，一舉多得。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，小學(xué)階段跨度較大，但都屬于孩子從幼兒向青年發(fā)展轉(zhuǎn)型的黃金時期，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、道德品質(zhì)都會受到外界影響，一個良好的班級管理，一名優(yōu)秀的班主任教師，對于學(xué)生健康成長十分重要。針對目前小學(xué)班主任班級管理中存在的問題，必須認真反思，給予小學(xué)生更多的關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生參與班級活動，并與學(xué)生家長取得良好溝通，共同做好班級管理工作。

參考文獻：

[1]張晶.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].新校園，2017，（8） ：58.

[2]苗中國.淺析小學(xué)班主任工作與班級管理中的創(chuàng)新與途徑[J].學(xué)周刊，2018，（3） ：99.

[3]熊躍瓊.淺談小學(xué)班主任管理溝通藝術(shù)的創(chuàng)新方向與途徑[J].好家長，2017，（3） ：20.