學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

丁鳴

【摘 要】各地在學(xué)前教育發(fā)展中，普遍遇到隊(duì)伍建設(shè)問題，主要表現(xiàn)在學(xué)歷差異較大、層次偏低，年齡結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)較為匱乏以及不同辦學(xué)體制之間差異較大等。針對(duì)這樣的狀況，應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性措施，建議出臺(tái)激勵(lì)措施激發(fā)幼兒教師提高學(xué)歷的動(dòng)力，科學(xué)合理安排人員招錄，強(qiáng)化在職教育和實(shí)現(xiàn)教育資源共享，推動(dòng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍水平的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;師資力量;提升研究

近年來，學(xué)前教育得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，無論是公立幼兒園還是私立幼兒園，辦學(xué)質(zhì)量牽動(dòng)著千萬家長(zhǎng)的心。學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)與整個(gè)教育發(fā)展息息相關(guān)，針對(duì)學(xué)前教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了深入調(diào)研，從通過問卷調(diào)查、走訪座談等多種方式，對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了針對(duì)性分析，并提出初步建議。

一、學(xué)前教育師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

1.幼兒教師學(xué)歷參差不齊

經(jīng)查閱相關(guān)資料，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師的學(xué)歷存在較大差異，本地幼兒教師原始學(xué)歷本科以上的不足23%，絕大數(shù)教師學(xué)歷停留于大專甚至高中、中專，這種倒金字塔的結(jié)構(gòu)完全不適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展需求，特別是對(duì)高層次幼兒教師的需求。

2.隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)存在斷層

調(diào)查研究顯示，45周歲以上的幼兒教師占比超過40%，30周歲以下幼兒教師比例不足30%，這樣的年齡結(jié)構(gòu)容易導(dǎo)致未來五到十年期間出現(xiàn)師資力量突然斷層的情況，對(duì)學(xué)前教育均衡發(fā)展和辦學(xué)力量綜合搭配方面形成了較為嚴(yán)重的影響。

3.在職后續(xù)教育較為薄弱

許多幼兒園在教師在職教育方面投入不足，重視程度不高，在工作計(jì)劃中對(duì)教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、校內(nèi)教研等方面安排不多，在辦學(xué)資金安排等方面也沒有向教師在職教育傾斜。

4.公辦民辦師資差距過大

除了一些辦學(xué)悠久的民辦品牌幼兒園之外，絕大多數(shù)民辦園的辦學(xué)硬件設(shè)施、師資力量都相對(duì)薄弱。近年來，各地普遍加強(qiáng)了公立幼兒園的建設(shè)，在某種程度上改善了公辦幼兒園的師資隊(duì)伍，但公辦和民辦幼兒園之間存在較大差距，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育均衡同步發(fā)展。

二、針對(duì)施策提升學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)水平

針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育師資力量整體建設(shè)方面存在的問題，筆者認(rèn)為從教育主管部門到幼兒園自身，都要強(qiáng)化師資隊(duì)伍方面的管理、教育和提升，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)抓住以下四個(gè)方面：

1.出臺(tái)激勵(lì)措施，提升學(xué)歷教育水平

提高幼兒教師整體水平，既需要鼓勵(lì)教師自我提升，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)一些激勵(lì)措施，激發(fā)他們參加學(xué)歷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者認(rèn)為，可以參照其他地區(qū)的做法，實(shí)行財(cái)政補(bǔ)貼一部分，幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)一部分，個(gè)人出資一部分的方式，對(duì)取得本科以上學(xué)歷的教師給予一定形式的獎(jiǎng)補(bǔ)。再如，對(duì)參加學(xué)歷培訓(xùn)的教師，請(qǐng)假時(shí)間在一定范圍內(nèi)可以算作公假，在課務(wù)安排等方面給予協(xié)調(diào)。通過這樣的激勵(lì)措施減輕廣大幼兒教師的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)壓力，免除他們工作與學(xué)習(xí)相沖突的后顧之憂，通過一系列的激勵(lì)措施，迅速提升幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

2.編排用人規(guī)劃，形成梯度年齡結(jié)構(gòu)

作為一個(gè)地區(qū)的教育主管部門，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前教育規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，特別是對(duì)用人規(guī)劃方面，應(yīng)當(dāng)制定人員招錄招考規(guī)劃，細(xì)化到每年安排多少人，形成逐層遞減的年齡梯度結(jié)構(gòu)，保證教師隊(duì)伍年齡分布呈緩慢下坡狀。這樣有利于保證師資隊(duì)伍的前后銜接，避免某一年齡段突然斷層。自主用人的民辦幼兒園也應(yīng)當(dāng)服從教育主管部門的統(tǒng)一規(guī)劃安排，根據(jù)本園辦學(xué)實(shí)際需要，科學(xué)合理地安排進(jìn)人計(jì)劃，使師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出更加科學(xué)合理的布局。只有未雨籌謀、提前布局，科學(xué)安排、統(tǒng)籌考慮，才能保證在未來一段時(shí)期內(nèi)整個(gè)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的均衡性。

3.強(qiáng)化在職教育，提高教育履職能力

在幼兒教師的隊(duì)伍建設(shè)中，除了把好關(guān)口，高質(zhì)量引進(jìn)優(yōu)秀師資之外，另一個(gè)重要抓手就是強(qiáng)化在職人員的培訓(xùn)。要通過跟班學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、校內(nèi)教研等多種方式，包括在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)?？梢远ㄆ谶x派教師到上一級(jí)優(yōu)質(zhì)園、重點(diǎn)園跟班學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的模式經(jīng)驗(yàn)學(xué)進(jìn)來，在本園生根發(fā)芽、遍地開花。要積極開展多種形式的教學(xué)研討課、觀摩課，主題沙龍、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等，提高教師業(yè)務(wù)能力，包括教學(xué)技巧、管理藝術(shù)，乃至幼兒心理分析能力等，進(jìn)一步提升幼兒教師整體履職能力。

4.實(shí)施集團(tuán)辦學(xué)，帶動(dòng)同步發(fā)展

教育主管部門應(yīng)當(dāng)打破公辦、民辦幼兒園的身份差距，按照區(qū)域進(jìn)行劃分，實(shí)施集團(tuán)辦學(xué)。由一所師資力量雄厚、辦學(xué)效益顯著、規(guī)模較大、層次較高的幼兒園作為龍頭園，帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域幼兒園進(jìn)行集團(tuán)辦學(xué)。辦學(xué)中實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃安排，統(tǒng)一模式的管理，在集團(tuán)內(nèi)定期開展教師交流活動(dòng)，包括上掛學(xué)習(xí)、下派走教、活動(dòng)日開放等形式，讓這些辦學(xué)成效顯著的幼兒園，從教師能力素質(zhì)培訓(xùn)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果共享等方面向其他幼兒園輻射，形成辦學(xué)成果最大化的目標(biāo)。集團(tuán)辦學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)崿F(xiàn)師資隊(duì)伍培訓(xùn)的常態(tài)化，且覆蓋面也較廣。

三、結(jié)束語

針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育師資隊(duì)伍存在的種種問題，各地教育主管部門和幼兒園管理者，應(yīng)當(dāng)在思想上高度重視，采取切實(shí)有效的措施，迅速改變這一現(xiàn)狀，保證學(xué)前教育的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝小榮.幼兒教育與教師的素質(zhì)[J].西藏科技，2010（08）

[2]周蓉.新時(shí)期如何做一名幼兒教育工作者[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（03）

[3]周偉紅.淺析幼兒教師在幼兒教育中的角色[J].學(xué)周刊，2012（35）

[4]郭建豪.幼兒教育現(xiàn)狀及困境產(chǎn)生的原因簡(jiǎn)析[J].才智，2018（04）

[5]王鳳梅.親近自然，讓鳥語花香成為幼兒教育的源泉[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（06）

[6]岳雄鷹.做孩子喜歡的角色[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2010（09）