小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究

魏淑芬

【摘要】新課標(biāo)下的高效課堂教學(xué)，是指教師擁有正確的教學(xué)理念、掌握有效教學(xué)方法和策略、探索如何實(shí)施高效課堂、如何加強(qiáng)高效課堂的調(diào)控度、如何評(píng)價(jià)高效課堂，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?高效課堂?教學(xué)理念

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念的改變，關(guān)鍵是教學(xué)方法的更新，在教學(xué)方法上，由“知識(shí)型”向“能力型”轉(zhuǎn)化，由“封閉型”向“開(kāi)放型”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使學(xué)生有腦可動(dòng)，有話可說(shuō)，有事可做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師教育理念如果沒(méi)有更新，教學(xué)方法就陳舊落后，教學(xué)效果就不高，甚至是無(wú)效教學(xué)。我們必須狠下功夫，抓好教師教學(xué)理念的更新。

教學(xué)上，我倡導(dǎo)學(xué)生：自主探究學(xué)習(xí)——合作交流學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，通過(guò)留給他們足夠的自由思考空間，交流分享的機(jī)會(huì);再聯(lián)系生活實(shí)際，老師的點(diǎn)撥;問(wèn)題得以解決。

二、營(yíng)造良好氛圍，把賞識(shí)和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

賞識(shí)猶如陽(yáng)光，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)和獲得成功的愿望和需要，學(xué)生更是如此，尤其是哪些讓老師頭痛的學(xué)生，更需要老師的關(guān)心和幫助，所以，在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師要慎言慎行，于點(diǎn)滴之間關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也許，老師的一個(gè)鼓勵(lì)眼光、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一次關(guān)心的撫摸、一個(gè)微笑、一次贊許的手勢(shì)，都會(huì)拉近師生間的距離，都會(huì)在孩子們身上激起滾滾熱浪，成為他們向上的動(dòng)力。我班有個(gè)小黃同學(xué)，剛接班時(shí)我就關(guān)注到了他，他上課發(fā)呆、不按時(shí)交作業(yè)、考試不及格，但課外出奇的活潑，（學(xué)生悄悄告訴我說(shuō)是問(wèn)題學(xué)生），當(dāng)時(shí)我一笑了之。后來(lái)，我在上新課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他能專注十幾分鐘，尤其在新授部分，積極投入，也能正確搶答。于是，我住抓住這點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，課堂上多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，課下與他聊天，告訴他：“你是一個(gè)聰明的孩子，老師很欣賞你，你一定能進(jìn)步，別人能做到的，你一定能做到”。對(duì)于他的每一次進(jìn)步，如上課能主動(dòng)和其他學(xué)生交流問(wèn)題，按時(shí)交作業(yè)，并且字跡寫(xiě)工整等，我在同學(xué)面前都及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)和肯定。慢慢我發(fā)現(xiàn)，他喜歡上數(shù)學(xué)課了，也能主動(dòng)和我交流，期末考試竟然考了83分，于是，我給他和100分同學(xué)一樣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用心感受每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、發(fā)展學(xué)生的非智力因素的策略

非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、毅力、性格等。造成學(xué)習(xí)差的原因是多種多樣的，但我可以肯定地講，因智力因素使學(xué)生變?yōu)椴钌漠吘故菢O少數(shù)，而因非智力因素所造成的差生卻是大多數(shù)的。教師要從思想、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

首先，我把自己真實(shí)的情感有機(jī)地融進(jìn)課堂之中，做到聲情并茂;從服飾、言談、舉止等生活瑣事到工作態(tài)度;諸方面嚴(yán)于律己，潛移默化，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。

其次，我在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，重視培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)韌不撥、鍥而不舍、勇攀高峰精神。

再次，課堂上要尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，教育他們要敢于面對(duì)挫折和失敗。唯其如此，才能贏得學(xué)生的尊重，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。使智力因素和非智力因素同時(shí)發(fā)揮效應(yīng)。

四、實(shí)施高效課堂的策略

如何實(shí)施高效課堂，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要緊緊抓住三個(gè)字：“新、練、清”。

1.“新”。教師應(yīng)在新課程指引下，努力營(yíng)造全新的課堂教學(xué)氛圍，樹(shù)立新型的教師角色，及時(shí)形成以學(xué)生為主，教師為輔，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的新觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，大膽引入“活動(dòng)教學(xué)”觀，即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主，輕視學(xué)生主體活動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)形式。

2.“練”。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“練”的重要性，尤其數(shù)學(xué)課，把練作為學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的重要途徑。課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)下列要求：

（1）基礎(chǔ)性。練習(xí)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，目的是要通過(guò)課堂練習(xí)，讓90%以上的學(xué)生及時(shí)掌握當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)。

（2）針對(duì)性。練習(xí)應(yīng)精選題目，合理搭配，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)“成功”的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）適量性。題量應(yīng)控制在16K紙內(nèi)。

（4）適時(shí)性。根據(jù)所上課的內(nèi)容不同，或上下課承接的不同，還可選擇課前練或課后練。解決“眼高手低”的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”的意識(shí)。

3.“清”。即“堂堂清”，每堂課應(yīng)及時(shí)練習(xí)、及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)反饋信息及時(shí)對(duì)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，能及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、評(píng)價(jià)高效課堂的方法

筆者認(rèn)為，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、糾偏、總結(jié)、釋難;因此，由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主;由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主（尤其是時(shí)間分配）;由評(píng)課堂的活躍度為主變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等為主（不看教師寫(xiě)而看學(xué)生寫(xiě)）;由評(píng)教師的基本功為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能為主（聽(tīng)、辯、寫(xiě)的能力）。