探討如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

武愛玲

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，科技在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革，對小學(xué)語文提出了新的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上學(xué)生的課堂興致不高，這就導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量非常低下。在這樣的背景下，提高小學(xué)語文的課堂質(zhì)量變成了我們當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的問題，對此，就小學(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?課堂教學(xué)質(zhì)量?學(xué)生綜合能力?學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往以學(xué)生的成績?yōu)橹鳎蛔⒅貙τ趯W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。并且教師在教學(xué)的過程中，往往占據(jù)了教學(xué)的主體地位，而不會重視學(xué)生的感受，這就導(dǎo)致了學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，缺乏對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的熱情。久而久之，這就導(dǎo)致了我們小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的低下。而課堂教學(xué)質(zhì)量的低下，會導(dǎo)致學(xué)生語文成績無法得到有效的提高，時間長了，學(xué)生還會對語文產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

一、調(diào)整教學(xué)策略

首先，要想更好地提高我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，來契合新課程理念，那么首先就需要調(diào)整教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)策略中，教師往往只注重學(xué)生成績的提高，而不在意學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)語文這門課程以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師在講臺上授課，學(xué)生機械的在課堂上進行聽講。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性十分低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高，教學(xué)質(zhì)量自然也就無法得到提升。當(dāng)下，我們要調(diào)整小學(xué)語文教學(xué)策略，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。也就是說，我們要立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，這也是更好地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式。

二、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

要想更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師要督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)對于課堂的教學(xué)是非常重要的。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前感知我們課堂中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在這個過程中形成自己的思維和想法，并且學(xué)生在這個過程中可以把自己不知道的問題進行一番總結(jié)，然后在教師課堂的教學(xué)過程中進行思考，從而加深自己的印象，使自己更好地鞏固知識，這樣的教學(xué)方法可以更好地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

不僅如此，新課程對于我們的師生關(guān)系也提出了新的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)的教學(xué)地位，學(xué)生年紀(jì)小，對于教師往往有一種懼怕的心理;而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一直處于被動地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。而要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師生關(guān)系，教師就要清晰地明確自己的定位，教師雖然是學(xué)生知識的教授者，但終究只是學(xué)習(xí)路上的指路人，并不能完全地主導(dǎo)課堂的教學(xué)，教師要適當(dāng)?shù)貙⒄n堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性和興趣，從而更好地提高我們小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么教師在日常的課堂教學(xué)中，就可以利用多種教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，我們還可以利用多媒體信息技術(shù)等其他手段來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主觀能動性。這對于我們有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有用的，學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍之中就會更加有興趣去進行語文的學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高了小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、靈活運用多種教學(xué)手段

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能僅僅只應(yīng)用我們傳統(tǒng)的教學(xué)工具，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸深入到了我們的教育行業(yè)中。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師也要與時俱進，跟上時代的發(fā)展，多利用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)，靈活地運用多種教學(xué)手段來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強，他們喜歡一切新奇的事物，如果教師可以利用多種教學(xué)手段來進行教學(xué)，就可以最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，這就不知不覺地提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時，對于小學(xué)語文教材中難以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以解釋的內(nèi)容，我們也可以利用多媒體技術(shù)進行展示，這也在一定程度上提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、加強小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助、共同進步

小組合作方式的學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)階段，也是一個十分適用的方法，所以在教學(xué)中，教師工作者要認(rèn)識到開展小組合作學(xué)習(xí)的重難點以及其意義。首先對教育工作者而言，促使學(xué)生通過小組合作的方式來進行自我提高，其關(guān)鍵在于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可以相互幫助，相互進步。合作式學(xué)習(xí)并不是將學(xué)生隨機組合在一起，而是要根據(jù)學(xué)生的能力差異、綜合表現(xiàn)，有目的地將學(xué)生融入在一個整體中，在能力上盡量的存在互補，這樣在探討問題的過程中，學(xué)生才可以有效的進行性格上的互補和能力上的相互提高，才能達到相互學(xué)習(xí)的目的，并真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與實質(zhì)。

七、啟發(fā)學(xué)生主動思考，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教學(xué)的有效性是學(xué)生的參與度，而真正的參與就是學(xué)生主動去進行思考，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，應(yīng)該如何讓學(xué)生主動去思考，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)方式呢？其中最為主要的方式就是從引導(dǎo)開始入手，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。而且在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，而是從中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，這也就要求教師在平時教學(xué)中要擺正自己的位置，需要積極地去引導(dǎo)學(xué)生進行思考，主動參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以上，就是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出的幾點建議，但在實際的教學(xué)情況中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的特點而選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們要有足夠的耐心去改善我們的教學(xué)方法，積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的教學(xué)方法，從而不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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