新課改背景下初中音樂教學(xué)的困境與突破分析

王雯莎

【摘要】隨著社會的發(fā)展和新的課程標(biāo)準(zhǔn)制度改革，對我國教育提出了更高的要求。此外，在新課改背景下，伴隨著科技的快速進(jìn)步，學(xué)校的教育教學(xué)不僅是向?qū)W生傳播學(xué)習(xí)知識和技能，而是要全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如審美能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力等，使學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。初中音樂作為初中藝術(shù)學(xué)科中相對重要的一門課程，已經(jīng)得到了教師及家長的相關(guān)重視，所以伴隨著新課改背景下的初中音樂學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵，它將促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。基于此，主要根據(jù)在新課改背景下的初中音樂學(xué)習(xí)，針對初中音樂教學(xué)分析如何保留傳統(tǒng)教育精髓，取其精華，去其糟粕，并對初中音樂課堂提出大膽創(chuàng)新，從而有效促進(jìn)初中生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改?初中音樂教學(xué)?樂理知識?多媒體教學(xué)

一、新課改背景下初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂作為一種由聽覺實(shí)現(xiàn)的音樂形式，在一定程度上能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活和人的情緒、情感進(jìn)行表達(dá)，由于音樂存在著一定的抽象性，而初中學(xué)生的理解能力和接受能力較為薄弱，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候可能會提不起興趣，導(dǎo)致其喪失學(xué)習(xí)積極性。所以在初中音樂教學(xué)時，教師要著重注意學(xué)生自主的情感感悟，使學(xué)生感受音樂中的情感流露，而不是一味地的向?qū)W生灌輸音樂的理論知識，那樣只會使學(xué)生思維僵化，缺乏實(shí)際的理解能力。

在初中教學(xué)中，音樂課程雖然不是主要學(xué)習(xí)科目，但也是學(xué)生的必修科目。在新課改的教育背景下，初中音樂教學(xué)逐漸被人們所重視，所以初中音樂教學(xué)應(yīng)該做出相關(guān)轉(zhuǎn)變。教師要改變傳統(tǒng)的打分制度，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生音樂水平的高低。初中音樂應(yīng)該在新課改背景下做出相關(guān)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前教育模式的發(fā)展背景。

二、改變教學(xué)模式

（一）增加音樂相關(guān)樂理知識學(xué)習(xí)

初中生接觸音樂時間較短，對于相關(guān)音樂知識的掌握程度較低，并且對樂理知識的學(xué)習(xí)欲望較為強(qiáng)烈。所以教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)增加樂理知識教學(xué)，對于不同的曲風(fēng)和不同音樂的結(jié)構(gòu)，要重點(diǎn)分析其所具有的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白其中的差別。學(xué)生掌握樂理知識后，在日后的音樂學(xué)習(xí)中，能夠有效地提升自身學(xué)習(xí)音樂的能力和音樂鑒賞能力。

（二）將學(xué)生喜愛的音樂作品納入教學(xué)

我國目前的音樂教育教材中，所包含的音樂種類和曲目較多，從國外到國內(nèi)，西方音樂到民族音樂，交響樂和爵士樂、古典主義和浪漫主義等都涵蓋在音樂教材中，但是這部分音樂由于歷史文化悠久，對于當(dāng)代學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生對其提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性。相反對于學(xué)生所喜歡的流行音樂等其他音樂形式，音樂教材中卻很少涉及，所講述的音樂也幾乎沒有。對于初中學(xué)生來說，其本身對于音樂是具有很大興趣的，但是所學(xué)音樂知識中卻沒有自己喜歡的內(nèi)容，容易造成學(xué)生降低對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)不喜歡翻閱教材內(nèi)容、上課不帶教材等情況。所以教師在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)引入一些學(xué)生所喜歡的音樂種類和音樂形式，滿足學(xué)生對音樂的興趣，并且也符合現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流，在一定程度上順應(yīng)了學(xué)生的音樂興趣和音樂愛好，能夠調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐

初中音樂教材和課堂學(xué)習(xí)中，所播放的音樂都是具有歷史性的著名音樂，學(xué)生對其理解程度較低。雖然這些音樂作品曲風(fēng)優(yōu)美，曲調(diào)動人，無論在欣賞層面還是演出層面都屬于佳作，但是對當(dāng)今時代的初中生來說，此類作品缺少一定的時代親切感和流行感。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，增加學(xué)生的表演機(jī)會，使學(xué)生主動參與到音樂表演中來。例如，可以讓學(xué)生演唱所喜愛的歌曲，再讓其他同學(xué)進(jìn)行評價，可以有效提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生意識到自身在音樂學(xué)習(xí)中的不足之處，發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)學(xué)習(xí)問題。

三、改進(jìn)教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化師生互動

初中學(xué)生的性格各異，同樣學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的個性也具有特點(diǎn)。比如學(xué)生不喜歡教師在音樂教學(xué)中獨(dú)斷專行，針對音樂學(xué)習(xí)有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)理解方式，不希望被教師過度干涉等。所以教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)中應(yīng)該拉近與學(xué)生的溝通交流，因?yàn)橐魳氛n程的獨(dú)特性，注定了這是一門需要交流溝通從而深入學(xué)習(xí)的科目。

例如，在進(jìn)行樂理知識的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該在枯燥單調(diào)的教學(xué)過程中融入輕松愉悅的游戲環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，教會學(xué)生用肢體動作來為音樂進(jìn)行節(jié)奏掌握，用身體進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練。這樣會使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中得到緩和，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的輕松愉悅，不僅利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還使得學(xué)生在課堂實(shí)踐中更好地掌握音樂節(jié)奏感，提升音樂學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)聲樂和練習(xí)中，教師也可以在聲樂教學(xué)中融入相關(guān)的練習(xí)技巧，使學(xué)生將聲樂學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，或者在進(jìn)行音樂鑒賞時，讓學(xué)生主動對音樂進(jìn)行模仿和表演，學(xué)生會在實(shí)踐中感受音樂作品所涵蓋的主旨和內(nèi)涵?？偟膩碚f，教師在教學(xué)中，需要多了解學(xué)生所想內(nèi)容，針對學(xué)生希望學(xué)到的和愛學(xué)的、樂學(xué)的內(nèi)容來增加其學(xué)習(xí)內(nèi)容，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化而不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到寓教于樂所帶來的學(xué)習(xí)效果。

（二）靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)

初中音樂教材中，一般都會有光盤或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，這些資料基本和教材是配套的，有著關(guān)聯(lián)性，可以指導(dǎo)教師更好地進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。所以，教師如果希望音樂教學(xué)對學(xué)生有更好的教學(xué)效果，應(yīng)該合理使用這些資料，靈活借助多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，來提升教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行歌劇和音樂劇的教學(xué)時，利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生感受歌劇的魅力;又或者利用多媒體教學(xué)，在課程開始之前準(zhǔn)備好課件資料，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)教材使其相互融合教學(xué)，一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生更加直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)知識的掌握程度，將學(xué)習(xí)目標(biāo)控制在教學(xué)計劃之中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）拓展音樂學(xué)習(xí)空間

在學(xué)校的教學(xué)中，教師和教育者們可以組織相關(guān)音樂活動，例如歌唱比賽、舞蹈比賽、器樂比賽等形式，讓學(xué)生主動展示自身才藝，并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵和宣傳，鼓勵學(xué)生主動參與比賽。一方面可以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心，增加其學(xué)習(xí)興趣，另一方面針對優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校可以組織他們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)生的現(xiàn)有音樂掌握基礎(chǔ)上，額外增加他們的音樂學(xué)習(xí)效果，并對其進(jìn)行培養(yǎng)。增進(jìn)學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長，從而使學(xué)生更加熱愛音樂，熱愛藝術(shù)。

音樂是個體和思想間的相互碰撞，音樂教學(xué)則更應(yīng)該注重學(xué)生對音樂的理解和感悟，以及自我學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，音樂教學(xué)更應(yīng)該從身邊出發(fā)，抓住音樂的教學(xué)特點(diǎn)，探究音樂教學(xué)精髓，從而提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。相信通過對音樂教學(xué)的不斷轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，會有效地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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