蘇引兵
摘要:小學(xué)體育教學(xué)對于提升學(xué)生素質(zhì),激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)揮著舉足輕重的作用。為進一步促進學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升,新時期的小學(xué)體育也應(yīng)該朝著更加科學(xué)合理的方向發(fā)展,即在激發(fā)學(xué)生體育參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的同時,促進學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維的提升。
關(guān)鍵字:小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;學(xué)生培養(yǎng)
中圖分類號:G623.6???????????文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2019)16-062-1
創(chuàng)新是推進社會進步的不竭動力,在強化人才強國戰(zhàn)略的過程中,注重對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新時期廣大教師的重要任務(wù)。通過反復(fù)的課堂實踐研究,我們發(fā)現(xiàn),在小學(xué)體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生勤思多問,鼓勵學(xué)生勇敢質(zhì)疑,在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上促進學(xué)生思維的發(fā)散,是有助于實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的。
一、小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性分析
隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入,隨著教育教學(xué)研究成果的不斷深化,越來越多的教育工作者開始意識到在新時期的義務(wù)教育中需要更多的關(guān)注學(xué)生能力的提升以及素養(yǎng)的提升。而傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)似乎也僅僅將教學(xué)的重點以及教學(xué)的目標(biāo)放在如何提升小學(xué)生的身體素質(zhì)以及如何促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而實際上從創(chuàng)造性思維激發(fā)的角度開展小學(xué)體育教學(xué)不僅可以使上述教學(xué)內(nèi)容達到事半功倍的效果,還能使學(xué)生在創(chuàng)造性思維激發(fā)的過程中,更愉快地享受體育帶來的樂趣。將創(chuàng)造性思維培養(yǎng)融入到小學(xué)體育教學(xué)中,還能夠使學(xué)生在身心放松的同時,以更飽滿的熱情投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中,將體育課堂中所實現(xiàn)的思維發(fā)散運用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中,進而實現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的進一步提升。
二、小學(xué)體育教學(xué)開展學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略分享
那么,在新時期的小學(xué)體育教學(xué)之中,廣大體育教師需要從哪些角度入手對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)呢?我們認為從以下角度入手展開研究與探討是值得嘗試的:
1.營造和諧氛圍,鼓勵學(xué)生大膽表達
在緊張情況下,人的大腦會出現(xiàn)空白現(xiàn)象,因此要想使兒童的思維達到發(fā)散,體育教師需要營造輕松愉悅的氛圍,如果教師總是一臉嚴肅,板著臉,學(xué)生即使有疑問、有困惑也不敢表達,更不用說實現(xiàn)思維的發(fā)散。因此,在體育教學(xué)的過程中,尤其是在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師應(yīng)該營造輕松愉悅的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽表達、大膽想象、大膽詢問。例如今天的教學(xué)內(nèi)容是圍繞球類運用展開的,在呈現(xiàn)籃球的同時,教師就可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,結(jié)合自己的大膽想象回答“今天這個球,可以怎么玩?大家想要怎么玩?怎么玩更有趣?”當(dāng)學(xué)生認真思考教師提出的這個問題時,就會圍繞教師手中的籃球進行無限思考、無限回憶以及無限創(chuàng)造,而實際上在這些思考、回憶與創(chuàng)造中,學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性思維的發(fā)散,再加上教師的適當(dāng)鼓勵與引導(dǎo),學(xué)生便可將自己的想法表達出來,將自己對籃球的熱情激發(fā)出來。有了這樣的教學(xué)導(dǎo)入,相信每一個學(xué)生的參與積極性都會被更好的調(diào)動起來,而接下來的體育課程開展也將更為順利。
2.創(chuàng)設(shè)運用情境,發(fā)揮想象寓教于樂
在小學(xué)體育教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能是體育教學(xué)的重要內(nèi)容,但如果教師僅僅是通過講解-示范-練習(xí)的方式展開教學(xué),不僅會讓體育學(xué)習(xí)索然無味也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而如果教師能夠選取合適的主題,設(shè)置相應(yīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開體育互動,就能夠使體育教學(xué)在寓教于樂中達到理想效果。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進行田徑類運動時,就可以通過假設(shè)“動物園運動會”的形式,激發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的小動物隊來參與田徑運動。如獅子隊、老虎隊、熊貓隊等等,學(xué)生們根據(jù)自己對動物的喜愛程度加入到各個小隊之中,并努力為各個小隊爭得榮譽,在這種情境中,體育教學(xué)的趣味性得到增強,而在這樣的體育參與中學(xué)生的想象能力也能夠得到更好的激發(fā)。
3.增添游戲元素,提供思維發(fā)散平臺
如果教師能夠在體育教學(xué)中增添更多的游戲元素,也能夠得到促進學(xué)生思維發(fā)散以及提升教學(xué)趣味性的效果,尤其是對于高年級小學(xué)生來說效果更是明顯。例如當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了田徑運動的基本能力,并對呼啦圈運動、蛙跳運動等有著濃厚的興趣,教師就可以在課前將這些運動器械準(zhǔn)備好,鼓勵學(xué)生對喜歡的體育運動進行排列,如我們今天先田徑跑50米,再蛙跳10次,在最后一個環(huán)節(jié)將呼啦圈轉(zhuǎn)起……通過這種綜合性的體育運動安排,不僅可以使學(xué)生意識到自己已經(jīng)具備了如此之多的體育運動能力,更能夠使學(xué)生在參與中思考如何參與這些運動才能更好地節(jié)約時間,快速而準(zhǔn)確的完成。為了使體育課堂教學(xué)在內(nèi)容和形式上更加豐富多樣,教師還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位完成比賽,每個小組分別派出組員參與田徑比賽、蛙跳比賽和呼啦圈比賽,這時每個小組內(nèi)部就需要為選派哪個選手參加哪種比賽進行思考與討論,而實際上這也是一個促進學(xué)生思維發(fā)散的絕佳機會。
在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機會,不僅可以使學(xué)生愛上體育,而且可以使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),相信這樣的教學(xué)模式將更有利于學(xué)生的發(fā)展!
[參考文獻]
[1]邵建華.新課標(biāo)視角下運用體育游戲教學(xué)方法及其作用的探討[J].小學(xué)教學(xué)研究,2017(20).
[2]陸珍珍.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練研究[J].小學(xué)生(下旬刊),2017(07).