核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

祿紹宗

摘要：對于初中生來說，他們的個人思想還沒有形成，很難把課本上的物理知識作為一個整體來理解。這對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成了一定的阻礙。課程改革全面實施以來，如何確立學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性，是每個一線教師都值得深入思考的問題。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求也不能滿足時代的需要，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，在建立一個高效課堂的基礎(chǔ)上刺激學(xué)生的主導(dǎo)地位的確立，并促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂

中圖分類號：G633.7???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-051-1

初中物理具有抽象性和全面性，因而使初中許多學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，進而導(dǎo)致初中物理教學(xué)的質(zhì)量不斷下降，學(xué)生在物理方面的核心素養(yǎng)也很難養(yǎng)成?；诖饲闆r，初中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從每節(jié)課開始，基于核心素養(yǎng)下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生在物理方面的核心素養(yǎng)，從而促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改進。文章主要介紹了在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中物理高效課堂的策略應(yīng)從以下入手：

一、在初中物理課堂的建構(gòu)過程中，將理論知識與實踐有效結(jié)合在一起

初中生由于在小學(xué)階段并沒有接觸過物理知識，對物理學(xué)科的理解也處于空白的狀態(tài)，所以，他們沒有高水平的物理知識。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去探索物理，在生活實踐中去發(fā)現(xiàn)物理，將課本上的理論知識充分聯(lián)系到學(xué)生的生活實踐之中，引導(dǎo)學(xué)生利用課本所學(xué)知識去解決實際生活中的問題，讓學(xué)生感知到物理學(xué)科的價值，也增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主體地位，進而構(gòu)建高效的初中物理課堂。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》一課時，可以利用現(xiàn)實生活中的一些情況引入到物理課堂的教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解“聲”，了解“聲”，如通過引入鋼琴聲、鳥鳴聲等進行課本知識的講解，讓學(xué)生對“聲現(xiàn)象”有一個更好的了解。教師也可以對學(xué)生進行適當?shù)奶釂?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可以提問：生活中還有哪些聲現(xiàn)象？聽起來怎么樣呢？他們是如何產(chǎn)生的呢？等等。教師在根據(jù)學(xué)生的回答進行講解，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個更深刻的理解，進而有效地提高學(xué)科質(zhì)量，這將極大地促進我國初中物理課程的高效性。

二、在初中物理課堂的建構(gòu)過程中，積極應(yīng)用先進的物理知識

時代在不斷地發(fā)生變化，生活也在進行著變化，新的物理現(xiàn)象必將不斷涌現(xiàn)，所以在初中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷用新的先進的知識代替舊的、過時的知識，讓學(xué)生能夠真正將知識運用在當下的生活之中，應(yīng)用在這個社會甚至?xí)r代之中。并且在初中物理高效課堂的建構(gòu)過程中，教師必須改變以往的填鴨式的教學(xué)模式，采用先進的、具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，讓學(xué)生主動地融入到課堂中去，認識到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的價值，以及物理在教育體系中的重要作用。通過新進的物理知識，引導(dǎo)學(xué)生不斷對物理學(xué)科進行探索，進而建設(shè)高效的初中物理課堂。例如，在學(xué)習(xí)“光的線性傳播”的知識點時，教師可以先向?qū)W生介紹一些與“光”有關(guān)的物理知識，包括“光年”等，好讓學(xué)生明白。通過“光”，我們可以了解現(xiàn)在的宇宙和過去的宇宙。在此基礎(chǔ)上，教師可以在對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生來回答，進而鞏固對物理知識的理解。這有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，更有利于高效課堂的建設(shè)。

三、在初中物理課堂的建構(gòu)過程中，加大對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

在初中學(xué)習(xí)階段，初中生是第一次接觸物理，所以教材的編寫涉及到的知識點也相對簡單，并多從物理實驗中讓學(xué)生更好地理解物理知識。在初中物理中，很多知識是在理想的實驗條件下獲得的。然而，即使在這種情況下，很多學(xué)生在實際的物理實驗過程中仍然沒有達到預(yù)期的效果和目的，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)失去了自信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以教師一定要改變學(xué)生此種觀念。例如：在未來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析在物理實驗中產(chǎn)生的錯誤，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤產(chǎn)生的原因，鼓勵學(xué)生進行第二次實驗，直到實驗結(jié)果正確。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的核心素質(zhì)，又能構(gòu)建高效的初中物理學(xué)習(xí)課堂。

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下建設(shè)初中物理高效課堂，促進學(xué)生在物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷對教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，探索多樣化的教學(xué)方法和高效的教學(xué)模式，成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和刺激他們對物理探索的欲望，以在課堂有限的時間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而構(gòu)建一個高效的初中物理學(xué)習(xí)課堂。

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