生本理念下初中歷史小組合作教學(xué)探究

王聰聰

摘要：生本理念又稱生本教育理念，是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育”。在教學(xué)中，教師早已在課堂中采用生本教育模式教學(xué)，其中“小組合作學(xué)習(xí)”是較為常見的模式，學(xué)生在合作中學(xué)會取長補短，既互相交換了學(xué)習(xí)信息、又提高了交際能力，所以在各個科目的課堂中我們都可以看到教師使用了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式。一般來說，在課堂中，“小組合作學(xué)習(xí)”通過幾個學(xué)生緊湊在一起去討論知識生成的問題，教師結(jié)合教學(xué)知識與現(xiàn)狀，不斷完善小組分組教學(xué)的規(guī)則，使不同水平的學(xué)生都可以達到自立、有效果的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生個人與整體的學(xué)習(xí)水平。操作起來是比較簡單的，但實際上對于學(xué)生來說是屬于教學(xué)形式，很多時候并沒有達到實際預(yù)期的教學(xué)效果狀況。本文通過對初中歷史課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教師的角色扮演等方面探究應(yīng)該如何將“小組合作學(xué)習(xí)”達到一定的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中歷史;小組合作

中圖分類號：G633.51???????????文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-101-1

一、在生本理念下教學(xué)中使用小組合作的理論依據(jù)

1.小組合作學(xué)習(xí)的理論

小組合作是教師結(jié)合學(xué)生的自身文化水平，利用學(xué)生對同一個知識有不同的了解和認(rèn)識的差異，讓學(xué)生之間進行交流合作學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)之下學(xué)生一起討論、思考問題，讓學(xué)生成為知識的主人，在合作中對知識取長補短、讓每個學(xué)生發(fā)揮自身最好的水平。

2.心理學(xué)的理論

小組分組學(xué)習(xí)是學(xué)生在活動中互助交流的方式，有利于學(xué)生之間養(yǎng)成良好的團結(jié)合作意識和形成友好的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生在課堂中真正成為主人，既自己去體驗和感悟真善美，又在課堂中形成良好的人際關(guān)系，這些都是促進學(xué)生的情感互動、需求認(rèn)知和自身行為這三個不同學(xué)習(xí)心理特征形成與發(fā)展的必要因素。

二、生本理念下的小組合作教學(xué)的策略

1.運用小組探究，讓學(xué)生展示自我

在初中生學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)跟教學(xué)密不可分，小組合作可以全面培養(yǎng)和提高學(xué)生團結(jié)意識和交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)變得積極主動，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主的去進行學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都可以展示自我。

例如：教師通過多媒體設(shè)備播放“絲綢之路”，讓學(xué)生去欣賞絲綢之路的景色圖片、了解絲綢之路的魅力。然后對學(xué)生去進行引導(dǎo)，并且提出相關(guān)的問題：問題一：西域的地理概念是什么？問題二：張騫出使西域的目的、時間、結(jié)果;問題三：絲綢之路開辟的背景、路線、作用;問題四：找出海上絲綢之路的路線等等，教師提出這么多的問題，在課堂中去設(shè)立小組學(xué)習(xí)，在課堂中充分的去發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生可以更好的發(fā)揮主觀能動性，這樣的合作學(xué)習(xí)才可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)致，讓學(xué)生之間去交流、討論，深入的去探究歷史知識，讓每個小組得到結(jié)論之后，將每個組得到的答案去寫到黑板上，讓每個學(xué)生都充分的展示了自我，實現(xiàn)學(xué)生知識共享，也可以找到自身的不足。運用小組合作方式學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生提高集體榮譽感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

2.教師根據(jù)在小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心去設(shè)計教學(xué)問題

在初中課堂中，教師設(shè)計的小組目標(biāo)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。目標(biāo)就是指學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得知識和方法。通常來說，小組合作目標(biāo)是通過教師課堂提問去實現(xiàn)的，所以就要求教師在提問的是要抓住教學(xué)重點和難點，掌握問題的難易度，去提出問題的價值性和開放性。

生本教育理念下的初中歷史課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究對于目前歷史小組分組學(xué)習(xí)還是存在著漏洞以及不完善的地方。教師既要在教學(xué)要求下以生為本，在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團結(jié)合作的意識，又要結(jié)合各學(xué)習(xí)階段及學(xué)生知識掌握層次的差別，可以說是任重道遠(yuǎn)。

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