生活化作文教學模式的探析

王潔

摘要在傳統(tǒng)語文作文教學過程中，教師沒有注重對學生生活經(jīng)驗的積累與了解，整個作文教學沒有聯(lián)系學生實際生活，在教學過程中大多是以傳授寫作技巧與方式為主，使學生無法產(chǎn)生寫作興趣。生活化作文教學模式的實施則能有效改善這一問題，所以本文也就生活化作文教學模式進行了探析。

關(guān)鍵詞：生活化;作文教學;教學模式

中圖分類號：G633.34???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-084-1

語文課程標準之中明確的有指出：“寫作教學在實施過程中應該要盡可能的貼合學生實際生活，讓學生真正樂于動筆、樂于表達，畢竟只有真正關(guān)注學生現(xiàn)實，讓其能夠熱愛生活、表達出自己的真情實感，才能真正寫出優(yōu)秀的文章?！笨傊畈攀菍W生寫作的源泉，教師在語文作文教學過程中，一定要意識到生活化作文教學模式的價值，按照新課程標準來對學生展開生活化寫作教學，這樣才能真正讓學生得到發(fā)展和進步。為了能夠更好地貫徹落實這一理念，筆者也對生活化作文教學模式進行了如下探討：

一、生活化作文教學模式實施的必要性

語文課程標準改革提出了生活化作文教學這一訴求。語文新課程改革強調(diào)學生終身需求以及和諧發(fā)展，要求語文教師在教學過程中注重對學生語文工具性與人文性培養(yǎng)，注重思想與審美的有效統(tǒng)一。在義務教育語文課程標準之中明確的提到過，寫作就是借助于語言文字來進行表達與交流的重要方式，也是學生認識自我、實踐以及進行創(chuàng)造性表述的一個過程，所以教師在語文教學過程中一定要盡可能的貼合學生實際生活，讓學生在寫作中感悟生活、熱愛生活，從而真正有效表達出自己的真情實感。除此之外，新課程標準還要求學生在學習過程中加強對周邊事物的觀察，借助于有效的書面表達來提高學生寫作的自信心，真正讓其愿意參與到寫作之中?？傊?，傳統(tǒng)語文作文教學模式直接分裂了作文與實際生活之間的關(guān)系，過分重視學生作文技巧的形成，但是在語文新課程改革推進下，生活化作文教學模式則成為了主要的教學模式，也是促進學生發(fā)展與進步的重要理念。

二、生活化作文教學模式實施措施

1.開展實際活動幫助學生積累寫作素材

生活化語文教學模式要想得以有效實施，教師在教學過程中一定要聯(lián)系實際生活來對學生展開寫作教學，讓學生在活動中積累寫作素材，從而真正實現(xiàn)生活化作文教學模式的有效實施。例如，教師在寫作教學過程中，可以積極開展社團活動抑或是大課間活動項目，畢竟學生年齡都較小，對于活動以及游戲具有較為濃厚的興趣，教師可以在教學過程中借助于豐富的教學活動來豐富學生情感體驗，同時有效實現(xiàn)寫作素材積累。例如，教師可以在教學過程中積極開展社會實踐體驗活動，定期組織學生進入到社會中展開各類實踐體驗活動，也可以按照學校傳統(tǒng)定期舉行一些閱讀節(jié)、英語節(jié)等等，這樣就能讓學生在豐富的節(jié)日活動中積累寫作素材與經(jīng)驗，從而有效促進學生綜合能力得以提升。

2.在語文閱讀教學中實現(xiàn)寫作素材積累

生活化語文作文教學模式要想實施，教師在語文教學過程中還可以將語文閱讀與學生寫作學習有效的結(jié)合在一起，讓學生在閱讀過程中積累好詞好句，同時有效的掌握相應的表達方式，這樣就能進一步提高學生寫作水平。在語文學習過程中，閱讀與寫作之間的關(guān)系可謂是十分的緊密，學生若能主動積極的參與到語文閱讀互動之中，就能在不斷閱讀中實現(xiàn)寫作素材積累，從而為之后寫作奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教師在語文教學過程中一定要意識到語文寫作與閱讀之間的關(guān)系，結(jié)合語文教學內(nèi)容來引導引導學生主動積極的參與到閱讀之中，同時在閱讀過程中掌握知識，同時為學生之后閱讀經(jīng)驗積累奠定良好的基礎(chǔ)。在學生閱讀過程中，教師可以讓學生將自己閱讀過程中遇見的好詞好句摘抄下來，這樣就能更好地提高學生寫作能力?？傊?，生活化作文教學模式也離不開教師的指導，教師在語文作文教學課堂之上，一定要將閱讀與寫作有效的結(jié)合在一起，讓學生寫作能力在閱讀過程中得到提升和發(fā)展，進而最大程度促進學生閱讀水平得以提升。

2.有的放矢做好生活化寫作教學指導

在生活化語文作文教學模式實施的時候，要想有效提升學生寫作水平，教師一定要對語文寫作形成正確的認識，教師改變傳統(tǒng)教學模式，積極開放時空，改變傳統(tǒng)作文教學只局限于教室的現(xiàn)象，加強對學生的作文指導，引導學生從實際生活中獲得寫作素材與資源，這樣就能有效激發(fā)學生寫作激情與狀態(tài)，最大程度提高生活化語文作文教學質(zhì)量，促進學生思維能力等多方面的發(fā)展與提升。例如，教師在對學生進行“感恩”這一類寫作文章教學的時候，教師就可以在教學過程中引導學生聯(lián)系實際生活進行思考，如父母對于自己的養(yǎng)育、教師的無私奉獻等等，通過聯(lián)系實際生活來引導學生展開聯(lián)想與思考，這樣就能讓學生在生活化思考中獲得寫作資源與素材，最大程度提高學生的感悟與理解，這樣學生在寫作過程中才能真正實現(xiàn)下筆如有神，從而有效提高學生語文作文寫作水平，促進學生全面發(fā)展與進步。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化作文教學模式符合新課程教學理念，也滿足學生發(fā)展需求，而要想真正貫徹落實生活化作文教學模式，教師一定要意識到其價值，在教學過程中聯(lián)系實際生活來展開生活化教學，這樣就能讓學生得到更為良好的發(fā)展與提升，從而有效提高學生寫作能力。

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