核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建研究

靳彥春

摘要：英語作為世界使用范圍最廣的一門語言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的普及變得更加廣泛。英語對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說也是很重要的一門必修課程，學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展有很大的作用。因此，如何讓學(xué)生掌握好英語，是老師們需要認(rèn)真思考的問題。構(gòu)建英語高效課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率，從而為將來更高階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)，我們提出了以下幾點(diǎn)策略：有目的地課前預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、分組討論學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);英語學(xué)習(xí);效率;策略

中圖分類號(hào)：G633.41???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-079-1

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語成為了人們除母語外，幾乎都能講得出來幾句的語言，人們對(duì)于學(xué)習(xí)英語也越來越重視。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要，并在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語的教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化品格以及思維品質(zhì)等，那么教師有必要針對(duì)具體的核心素養(yǎng)來展開具體的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

一、合理組織課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

日常生活中，當(dāng)我們看到一部電視劇很精彩時(shí)，總是忍不住想要與身邊的人推薦，并且與他們討論劇情，如果對(duì)方并沒有看過這部電視劇，便會(huì)聽的有些木訥，不清楚你想傳達(dá)的意思;相反，如果對(duì)方也一樣看過，那我們就會(huì)很有共同話題，一起分享觀后感，并且可能進(jìn)行更深入的討論。課前預(yù)習(xí)預(yù)計(jì)也實(shí)現(xiàn)這樣的效果。初中英語每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，是以一個(gè)主題展開，老師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，就是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、搜索資料、與同學(xué)討論的方式來完成布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

比如，在人教版八年級(jí)上冊《Unit3 What are you doing on vacation？》中圍繞“在假期時(shí)，會(huì)做些什么？”展開學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有假期，尤其是對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)年齡段的孩子們，假期生活更加豐富，所以對(duì)于這個(gè)話題，學(xué)生們應(yīng)該都有很多可以想到的事情。那么，教師就可以學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們用英文表達(dá)自己假期會(huì)做的事情。但是如果僅僅是這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)明顯，教師可以提示學(xué)生們用一些語句來描述，比如“I usually stay at home”，用形如這樣的引例，讓學(xué)生們提前了解程度副詞的使用。由于課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，上課時(shí)候，學(xué)生的積極性便會(huì)大大提升，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率很有幫助。

二、設(shè)立合理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語言能力

教學(xué)目標(biāo)主要包括3部分，分別為本次課程要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的主體，教學(xué)過程中的每個(gè)模塊都以教學(xué)目標(biāo)來開展，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)也是為了完成教學(xué)目標(biāo)。高效課堂的教學(xué)目標(biāo)要覆蓋所有階段的學(xué)生，并且通過鞏固語言知識(shí)和提高學(xué)生的語言能力作為主體。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基點(diǎn)，緊貼主題，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和刺激學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生想要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以多用what，why和how來延申自己的教學(xué)。

比如，如果教師想要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是完全掌握一個(gè)單詞，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，教師就要給自己提出問題：“what kind of the part of speech of this word？”、“why the meaning of the word is？”、“how we use it？”，根據(jù)這三個(gè)問題，學(xué)生自然而然地被老師帶入到一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷探索更深層次的知識(shí)。

三、設(shè)立課堂互助小組，提升學(xué)生的文化品格

有時(shí)候，除了設(shè)計(jì)個(gè)人的思考問題，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些課堂互設(shè)計(jì)進(jìn)入幫小組，同學(xué)之間相互交流，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)深度研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，將思維品格以及文化品質(zhì)的內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生在討論中增強(qiáng)英語綜合素養(yǎng)。如果小組內(nèi)依然無法解決的問題，交由小組負(fù)責(zé)人統(tǒng)一上報(bào)給老師，老師再匯總解決學(xué)生的問題。在設(shè)置小組時(shí)，老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生交叉分配，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)，有一到兩名英語成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣好學(xué)生更能帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生探究問題?；ブ〗M的形式讓學(xué)生積極交往，有效互動(dòng)，建立和維持良好的人際關(guān)系，團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。這不僅符合新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，還可以提高教學(xué)效率。

比如，教師需要對(duì)課前學(xué)生單詞和詞組的預(yù)習(xí)進(jìn)行匯總時(shí)，如果教師單個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，會(huì)十分浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)候，就可以開啟學(xué)習(xí)互幫小組，由各小組組長進(jìn)行總結(jié)，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都展示出來自己的學(xué)習(xí)成果，一個(gè)同學(xué)說的有遺漏，下一位進(jìn)行補(bǔ)充，這樣既可以集思廣益，又可以節(jié)約課堂時(shí)間。分組的形式讓整個(gè)課堂都是充滿激情與活力的，在這樣的氛圍中，學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流變多了，學(xué)生的合作能力也會(huì)得到提高。

總而言之，對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主要目的是學(xué)習(xí)一些基本的詞匯、詞組以及句式的使用，其次掌握一些基本的無法知識(shí)，最重要的還是為更高階段的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)作為一門語言類課程，重點(diǎn)需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要提高課堂活躍度，挖掘英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在愉悅地氛圍中感受英語聽說讀寫的魅力，從多種角度提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效英語課堂。

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