探究初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)作為初中教學(xué)中的藝術(shù)類學(xué)科，在我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中，不斷鍛煉這學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的基本素養(yǎng)，可以提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新節(jié)能更深。美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科、美術(shù)課程的興趣并且提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛(ài)圣湖，教師需要不斷創(chuàng)新課堂形式、內(nèi)容，讓初中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)充分得以發(fā)揮。本文以此為出發(fā)點(diǎn)探究初中美術(shù)教學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，借此研究為后期有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;初中生;藝術(shù)素養(yǎng)

一、解析初中美術(shù)課堂中創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力在人類社會(huì)的發(fā)展中起到關(guān)鍵作用，在初中教學(xué)階段更是必須得以重視的能力。我國(guó)文明進(jìn)步發(fā)展的中堅(jiān)力量便是具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，是我國(guó)民族文化進(jìn)步和國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵推動(dòng)者。民眾審美能力不斷發(fā)展，對(duì)美的關(guān)注也逐漸加深，但傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育存在明顯的弊端，初中的美術(shù)教師通常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以老舊的教學(xué)方法和簡(jiǎn)單化的教學(xué)模式，大談理論與概念，這種教學(xué)模式難以滿足多元化的美術(shù)教育要求，也讓學(xué)生難以在基礎(chǔ)知識(shí)和概念的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)技能和素養(yǎng)的提升，獲得有價(jià)值的成果。故初中美術(shù)課堂需要增添對(duì)于學(xué)生實(shí)踐水平的板塊，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)等來(lái)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行變革，發(fā)揮出美術(shù)課堂的創(chuàng)新性與靈活性，使學(xué)生在對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)之中得到藝術(shù)素養(yǎng)的綜合性培育。作為素質(zhì)教育創(chuàng)新性改革的核心部分，初中美術(shù)可以拓寬學(xué)生思考的寬度與廣度，處理創(chuàng)新理念和審美能力是初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要目的。那么掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力和繪畫(huà)的實(shí)踐能力則是初中美術(shù)的重點(diǎn)所在。處于這個(gè)原因名學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程需要有正確的看法和觀點(diǎn)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)、審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待生活中的美丑。教師則需對(duì)年齡不同的學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐等綜合能力的培養(yǎng)，在學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)概念的基礎(chǔ)之上更能靈活的應(yīng)用在實(shí)際生活中的各方面之上。

二、不斷創(chuàng)新教師教學(xué)理念

隨著素質(zhì)教育要求的神話，教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教師對(duì)于改革過(guò)程依然懷有疑惑，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的依賴性，在教學(xué)理念的創(chuàng)新方面止步不前，被動(dòng)的應(yīng)對(duì)一屆屆學(xué)生。新時(shí)代的注重美術(shù)教師不但需要教會(huì)學(xué)生，自身也要保持終身學(xué)習(xí)，在更新自身知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程之中也不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的利與弊，吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。傳統(tǒng)師生關(guān)系呈現(xiàn)一種僵化的狀態(tài)，課堂中通常以教師為主體的架構(gòu)在改革中必然要得到改良，讓傳統(tǒng)課堂中缺乏自信心的學(xué)生在新課堂中勇敢的抬起頭，敢于創(chuàng)造，敢于發(fā)表自己心靈深處的看法。傳統(tǒng)教育方式對(duì)教師的教學(xué)理念具有舒服作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，難以分清主次，再加上大多數(shù)教師在思維上也存在著局限性。這樣導(dǎo)致教師難以理解并接受、運(yùn)用新型教學(xué)理念，沒(méi)有深入了解初中階段美術(shù)課堂的教學(xué)目的，這些問(wèn)題在開(kāi)展創(chuàng)新工作方面尤為突顯。故初中美術(shù)教師必須不斷提高自身的知識(shí)積累與素質(zhì)提升。

三、美術(shù)課堂氛圍的營(yíng)造

藝術(shù)作為一種創(chuàng)新型的活動(dòng)存在，在課堂教學(xué)的過(guò)程之中需要教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度重視，同學(xué)生不同個(gè)體的需求契合，在課堂中需要營(yíng)造輕松的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)造力。課堂要突出學(xué)生主體地位，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有充分參與美術(shù)實(shí)踐之中，才可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，深入?yún)⑴c美術(shù)課堂學(xué)習(xí)。如在“設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品”課題中，教師給學(xué)生提供多種道具，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成之后，可以將學(xué)生分組并引導(dǎo)不同組內(nèi)的成員相互討論，并深入探討設(shè)計(jì)內(nèi)涵，發(fā)表自身想法與以間，增加學(xué)生間的理解交流，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)只是，與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)以小組為單位，相互進(jìn)行產(chǎn)品推銷，思考出有關(guān)問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行闡明。在教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間豐富的互動(dòng)之間，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增進(jìn)師生感情，把課堂所學(xué)逐步帶入到生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需對(duì)初中生的創(chuàng)新精神給予 高度重視，在課堂中不斷變革創(chuàng)新，因材施教，深入發(fā)掘不同學(xué)生的特長(zhǎng)，順應(yīng)實(shí)際情況與客觀規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓美術(shù)課堂得以完善，并引導(dǎo)初中生同多種學(xué)科進(jìn)行綜合滲透，這樣才可以調(diào)動(dòng)初中生的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李勝?。?980年5月-），男，漢族，河北省唐山市灤南縣，本科，美術(shù)專業(yè)，河北省唐山市灤南縣第三中學(xué)。